第三章 OAA,各人的數(shù)據(jù)(一)
通過(guò)織田香的陳述,加上藥師丸向織田政說(shuō)了一件只有他和酒井才知曉的事情,織田政已經(jīng)能確定藥師丸和阿部龍影都是援軍了——除非妹妹和酒井一起背叛了他。
織田政覺(jué)得這種可能沒(méi)有考慮的必要,人要想做些什么,總要試著去相信別人,不然什么事也做不成。
要是連妹妹和酒井都要懷疑的話,那是不是還要再去懷疑櫛田、輕井澤、一之瀨、須藤、平田、坂柳、堀北……?
總之,在織田政認(rèn)下這兩個(gè)護(hù)衛(wèi)后,藥師丸在阿部龍影的武力支持下著手整合一年D班,而櫛田也開(kāi)始在一年A班、一年B班、一年C班里認(rèn)識(shí)新朋友來(lái)收集情報(bào)。
一連幾天,他們都有事可忙,而織田政只是繼續(xù)著在空閑時(shí)間里和堀北習(xí)武,與一之瀨念書(shū)的日子。
穩(wěn)步的提升著學(xué)力和身體能力。
順便一提,一之瀨似乎還沒(méi)有從春假那幾天的“補(bǔ)完計(jì)劃”中緩過(guò)來(lái),精神總是會(huì)時(shí)不時(shí)的陷入恍惚。
織田政沒(méi)有輕動(dòng),而是期待著一之瀨能自己消化那些黑暗,并決定實(shí)在不行,就向一之瀨灌輸某種與路燈相關(guān)的信仰來(lái)強(qiáng)行塞給她一個(gè)精神支柱。
總覺(jué)得那種顏色與一之瀨十分契合……
雖說(shuō)織田政不介意背叛自己的“椅子”,但出于不想干涉一之瀨破繭過(guò)程的心愿,他只是把那種理論當(dāng)作一之瀨最后的速效救心丸。
時(shí)間跳轉(zhuǎn)到第二學(xué)年的第一個(gè)周一。
茶柱佐枝:“全員拿出手機(jī)放在桌上,接下來(lái)要說(shuō)的事關(guān)乎你們將來(lái)的校園生活?!?p> 織田政放下校方用來(lái)代替課本的筆記本電腦,取出手機(jī)。
“請(qǐng)各位打開(kāi)學(xué)校主頁(yè),下載新的app。App的正式名稱是over all ability,不過(guò)下完后只會(huì)顯示【OAA】。”
【over all ability】直譯過(guò)來(lái)是【結(jié)束后的所有能力】。
聽(tīng)起來(lái)似乎是用來(lái)展示學(xué)生的期末成績(jī)一類的東西,但既然是在東育,那其中肯定也把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)和其他方面的表現(xiàn)也算進(jìn)“能力”里了吧……織田政猜想著。
“不光你們班,現(xiàn)在全學(xué)年的人都在下載。這個(gè)app在今后會(huì)給這間學(xué)校的學(xué)生們帶來(lái)諸多恩惠,是非常便利的東西,現(xiàn)在就啟動(dòng)看看吧。”
啟動(dòng)應(yīng)用,手機(jī)的攝像頭自動(dòng)打開(kāi)。
“用攝像頭讀取學(xué)生證,就能自動(dòng)完成初期設(shè)置了,并且以后無(wú)需再次登錄。這個(gè)app里裝著全學(xué)年的個(gè)人資料。比如點(diǎn)開(kāi)2年A班的選項(xiàng),你們的名字就會(huì)按五十音順展示出來(lái),試試看?!?p> 織田政點(diǎn)開(kāi)自己的名字。
2-A織田政
一年級(jí)成績(jī)
學(xué)力B+(79)
身體能力B+(80)
靈活思考力A(88)
社會(huì)貢獻(xiàn)性A-(85)
綜合力A-(83)
織田政心想:綜合來(lái)看是A-嗎?看起來(lái)還可以。
“校方以你們?cè)?年級(jí)內(nèi)所取得的成績(jī)?yōu)榛A(chǔ),給你們各自列了成績(jī)單。不止我們班,其他班的成績(jī)也一樣,全學(xué)年學(xué)生的成績(jī)都能閱覽。校方判斷這對(duì)今后的教育很重要,因此采用了這種方式?!?p> 織田政又查看了一下櫛田的數(shù)據(jù)。
2-A櫛田桔梗
一年級(jí)成績(jī)
學(xué)力B(74)
身體能力C+(60)
靈活思考力A-(81)
社會(huì)貢獻(xiàn)性A(95)
綜合力B(75)
織田政心想:小桔梗綜合力只有B???是了,這評(píng)價(jià)體系不清楚小桔梗的偽裝,不然評(píng)個(gè)SSS都不過(guò)分吧?
織田政點(diǎn)了一下右上角的說(shuō)明。
學(xué)力:主要通過(guò)一年內(nèi)進(jìn)行的筆試的分?jǐn)?shù)算出。
身體能力:由體育課上的評(píng)價(jià)、社團(tuán)活動(dòng)中的活躍、特別考試等這些方面的成績(jī)中算出。
靈活思考力:從朋友的多寡、以自己所處地位為首的交流能力、以及能否隨機(jī)應(yīng)變等方面,判斷社會(huì)適應(yīng)力的高低而算出。
社會(huì)貢獻(xiàn)性:從上課態(tài)度、遲到缺席這些舉動(dòng)開(kāi)始,到有無(wú)問(wèn)題舉動(dòng)、是否加入學(xué)生會(huì)為學(xué)校做出貢獻(xiàn)等等,通過(guò)多種要素算出。
綜合力:從上述4個(gè)數(shù)值中推導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生能力,僅有社會(huì)貢獻(xiàn)力對(duì)綜合力的影響減半。
綜合力的具體計(jì)算方法——通過(guò)公式:(學(xué)力+身體能力+靈活思考力+社會(huì)貢獻(xiàn)性×0.5)÷350×100算出(四舍五入)。
靈活思考力與社交能力強(qiáng)相關(guān)嗎?
想到這里,織田政坐不住了,舉手道:“茶柱老師,我的靈活思考力怎么比小桔梗還高?這不合理吧?我的朋友數(shù)量并不多啊……或者說(shuō)是不是弄錯(cuò)小桔梗的分?jǐn)?shù)了?”
如果靈活思考力約等于社交能力,那么給櫛田評(píng)個(gè)A+完全說(shuō)的過(guò)去,在這方面連平田都遜色她很多,二年級(jí)里唯一能跟櫛田抗衡的大概只有一之瀨了。
茶柱佐枝:“關(guān)于這點(diǎn),并沒(méi)有弄錯(cuò),因?yàn)槌伺笥褦?shù)量以為,【以自己地位為首的交流能力】和【隨機(jī)應(yīng)變能力】也是影響靈活思考力評(píng)分的重要依據(jù),你是在這兩項(xiàng)上和櫛田拉開(kāi)了差距。
而且……校方給櫛田在靈活思考力上的評(píng)價(jià)一點(diǎn)也不低,你看看其他人的情況就明白了?!?p> 以自己地位為首的交流能力嗎?織田政明白了,這個(gè)“靈活思考力”的評(píng)分在很大程度上會(huì)考慮學(xué)生的“地位”。
而織田政自己作為A班的領(lǐng)袖,這個(gè)身份給他帶來(lái)了極大的加成。
加上帶領(lǐng)班級(jí)完成從D班到A班的逆轉(zhuǎn),在隨機(jī)應(yīng)變上也讓校方對(duì)他持有很高的評(píng)價(jià)。
茶柱佐枝:“再說(shuō),織田你的朋友數(shù)量真的少嗎?除了自己班的,一之瀨班的學(xué)生和龍園班的學(xué)生你也有經(jīng)常接觸吧?不過(guò)你在C班的朋友好像只有坂柳一個(gè)。
你跟已經(jīng)畢業(yè)的三年A班也有聯(lián)系,和空手道社團(tuán)的高年級(jí)生關(guān)系似乎也不錯(cuò)?!?p> 織田政困惑道:“一之瀨班和龍園班?那跟我有什么關(guān)系?”
茶柱佐枝:“反正我猜校方是這么認(rèn)為的。”
“小桔梗的靈活思考力……”織田政嘆了口氣,回頭問(wèn)道:
“你們還有誰(shuí)在靈活思考力上得到A-及以上的評(píng)價(jià)了?”
沒(méi)有一個(gè)人舉手。
平田:“我的靈活思考力是B?!?p> 織田政:“離大譜……那么在學(xué)力上有誰(shuí)拿到A-及以上的評(píng)價(jià)了?”
堀北:“我是A-。”
王美雨:“我也是……”
幸村:“我是A?!?p> 織田政:“身體能力呢?”
須藤興奮道:“我是A+”
……
過(guò)了幾秒,織田政疑惑道:“就須藤同學(xué)一個(gè)?綾小路同學(xué)、鈴音、平田同學(xué)、高園寺同學(xué)、小野寺同學(xué),你們呢?”