貢薩洛和學員在學習時，農(nóng)學學會的人送來一袋米。理由是這米是上等好米，農(nóng)學學會覺得好東西應(yīng)該與人分享就送到堆積組了。貢薩洛看到這袋米哭笑不得，想著應(yīng)該拿它怎么辦？平時的一日三餐都是食品科學研究實踐團負責，他們根本就不用擔心飲食問題。貢薩洛想不如送到機械生活應(yīng)用場，然后把米磨成粉。正當他準備叫力學運輸人員來時，埃爾站出來說：老師，你看米粒不是可以作為我們研究固體堆積的材料嗎？而我覺得米粒的堆積在一定程度上可以反映某些物體的堆積情況，很有必要進行一旦研究。

　　貢薩洛恍然大悟：我真是沒有想到！嗯，米粒的確可以作為我們堆積研究對象。你看，米粒的方向還不同呢！有的立著，有的橫著。當然，立著的屬于少數(shù)。立著的就說明兩個米粒之間是存在空白的區(qū)域，而有的米粒正好就插入空白區(qū)域里了。橫著的是多數(shù)，說明這種狀態(tài)是符合能量最低原則。在舀米后，你就會發(fā)現(xiàn)米粒排列的得很整體，沒有一粒米是反向的。但是出了一定范圍米粒的方向就是有些混亂的。

　　戈莫說：老師，剛才提到了運動可以使得米粒的堆積整齊。這是為什么呢？說到這里，我就想到數(shù)學中的循環(huán)小數(shù)。也許米粒的方向混亂是一種假象，其實里面是有一個可以解釋所有米粒的因果環(huán)。而運動就是把因果環(huán)體現(xiàn)出來的外界作用。這就像多米諾骨牌一樣，具有相互關(guān)聯(lián)的整體性。

　　正在這時，阿我拉過來了。她皺起了眉，看著那袋米很久。然后就說：你們知道米粒的方向為什么不一樣嗎？那是因為米粒在下落的時候被彈起來了。由于空間位置和已有堆積情況的不同，導致方向的不同。

　　貢薩洛笑著說：我以為你和我一樣，也對它發(fā)愁。要不是埃爾的一句話，我還真的就會送到機械生活應(yīng)用場的。

　　阿我拉反駁道：我是在想米?？梢詾槲覀兌逊e組做些什么？我猜是農(nóng)學學會的學員送來的，不如我們就留著吧！只不過我們和生物學會的關(guān)系就不好了。那年，生物學會請求我們物理學會研究細胞的物理性質(zhì)。而雪亦舒當時就拒絕了，生物學會會長孟德爾頓時火冒三丈。他轉(zhuǎn)而去求教數(shù)學學會，而德卡韋松很高興地接受了他的請求。并且圓滿完成了他的任務(wù)，自此數(shù)學學會和生物學會的關(guān)系就愈加親密。雖然農(nóng)學學會和生物學會并沒有不和，不過由于他們的研究有重合的地方，所以他們其實是在暗中較勁。綜合各方面因素，生物學會不愿意與物理學會來往。如果我們開始研究有機物的物理性質(zhì)，不知他們會怎樣想？在貢薩洛老師的歡迎會上就沒有看到的影子。

　　你們聽說了嗎，就是香港一個大學取消了院系制？原來中國的大學普遍實行院系制，旨在對不同的學生進行分類。但是，近些年來交叉學科越來越多，傳統(tǒng)的學科劃分也在動搖。據(jù)說，總部正在策劃重組萬科，進行新的學會劃分。也許，我們堆積組就會被取消而并入其他組。

　　貢薩洛說：那是中國的事，而我們在塞爾維亞。萬科的宗旨就是雖然分科，但是只是形式上的。萬科是允許不同學會之間的學術(shù)交流，為交叉學科留下了生存土壤。

　　好，我們繼續(xù)各自進行堆積研究。