“好的，老師我有一個小要求可以提一下嗎？”見畢萬方這么熱情的回復自己，周明反倒是“給他梯子他就爬”、“蹬鼻子上臉”。

　　雖然周明稱呼上還是喊畢萬方老師，但他卻是已經(jīng)迫不及待要對這個連面都還沒見過一次的導師提要求了。

　　“你說。”見周明倒是不客氣，一上來就有要求要提，這讓畢萬方原本還算不錯的心情卻是已經(jīng)有些不高興了，不過他還是簡單地回了周明一句。

　　“我本科發(fā)了一篇Cell，相信很快就能刊登了。我對您的課題組還算是滿意，實驗儀器先進，經(jīng)費充足。

　　但就是感覺您的研究方向我不太喜歡，感覺您的研究重心應該放到神經(jīng)元、計算神經(jīng)科學技術(shù)這樣一些前沿一點的方向上，希望您再考慮一下。”周明打完這一長串文字后，還不忘在后面加一個笑臉的表情。

　　“對了，希望您今年再招幾個女同學，可以進一步激發(fā)我的科研熱情?！敝苊饔珠_玩笑的補充一句。

　　周明這最后一句的確是開玩笑，不過畢萬方那邊卻是已經(jīng)被周明氣的不輕了。

　　“我尼瑪！”看到周明發(fā)過來的消息后，饒是畢萬方本著周明是小輩，自己不跟他一般計較的心態(tài)，但最終還是破防了，好在這句話他只是嘴上說了出來，沒有真的打出來發(fā)給周明。

　　周明的這話，氣的畢萬方直接就沒回他消息了。

　　而此時的周明，還傻傻地捧著手機，盯著聊天界面等了半天，見畢萬方那邊遲遲不回消息后，他這才也關(guān)掉了與畢萬方的聊天界面。

　　“真奇怪，怎么不回我消息了？難道是我那句再招幾個女同學引起畢老師不高興了？”周明還有些納悶呢，他還以為是他最后一句話惹的畢萬方不高興了。

　　實際上，畢萬方對于周明最后一句倒是沒放在心上，因為他也知道周明最后那一句是開玩笑的。

　　可周明前面說的什么發(fā)表了一篇cell，他的研究方向重心應該放到神經(jīng)元和計算神經(jīng)科學技術(shù)上這些話，畢萬方可不認為周明是在開玩笑。

　　小小年紀，還真以為自己在數(shù)學方面有些天賦，就在什么方面都有天賦？就什么都能指手畫腳了？竟然還在我面前班門弄斧，真是不知天高地厚。

　　畢萬方越想越氣，要是周明現(xiàn)在在他面前，他恨不得罵他個狗血淋頭，還從來沒有哪個學生敢叫他換研究方向的。

　　此時已經(jīng)將手機收起來的周明，哪里會知道畢萬方被自己剛才那些話，正氣的想從手機里爬出來罵他。

　　不過，周明覺得自己還是好意呢，他都已經(jīng)想好了研究生開學后第一篇發(fā)nature的論文名字。

　　周明想好的那篇論文所涉及的研究，正是神經(jīng)元方面的，這也是他和畢萬方說，讓他改變研究重心的原因。

　　之前一次活到八十一歲的模擬中，周明從事的生物研究有多個方向，一個是分子生物學方面，要不然他也不會教這門課，一個方面就是神經(jīng)生物學方面。

　　在這之后的幾天，周明待在圖書館的時間比較少，主要還是忙公司的事情。

　　……

　　時間匆匆，這個星期很快就過去，轉(zhuǎn)眼間就來到28號，這天是周二，這個月馬上就要過去。

　　28號有個關(guān)于“黃單胞菌抗病激活蛋白Harpin抗病激勵及其應用”的報告，開學的第一個星期到第五個星期的周二上午一二節(jié)課是生物工藝學，第一周到第九周的周二上午三四節(jié)課是生物分離工程。

　　現(xiàn)在，只在第一周到第五周才上的上午一二節(jié)課的生物工藝學已經(jīng)結(jié)束，而三四節(jié)課的生物分離工程課的老師因為同樣要參加這次報告，上課時間也換了。

　　而周明公司的事情也已經(jīng)忙完了，他正好可以去聽聽。

　　畢竟報告這種東西，周明以后肯定也不會少，他也正好可以看看別人是怎么講的。

　　這天，來聽這報告的周明還不是一個人來的，他還拉著沈清秋一起來了，說什么讓沈清秋不要只顧著埋頭讀書，多接觸了解一下現(xiàn)在生物學方面的研究和發(fā)展，而且反正上午也沒課。

　　這次學校邀請來做這個學術(shù)報告的是海n大學的一位教授，也是海大環(huán)境與植物保護學院的院長。

　　這位教授的主要研究領(lǐng)域是植物與病原微生物的互作、植物抗病基因工程及抗性基因分子檢測、植物病害生物防治等方面，這些方面周明雖然也知道一些，但他并未在這方面做過深入研究。

　　所以，雖然周明有未來的知識，但他在這方面確實不是很精通。

　　這次的學術(shù)報告是在27號發(fā)出的通知，今天來的學生倒也不少，不過他們絕大部分都不是因為想聽這次報告而自愿來的，而是因為學校有一個聽報告的要求。

　　大一開學的時候，學校會發(fā)給每人一個小本子，這小本子是專門記錄你聽報告次數(shù)的，每次聽完都需要有蓋章，要不然等于白聽。

　　一位學生大學四年，需聽滿十場報告，要不然就會少兩個學分。

　　報告廳坐滿了學生，前排是金工大生物與制藥工程的一些老師和領(lǐng)導。

　　臺上的一位本校老師簡單的介紹過那位被邀請過來做學術(shù)報告的教授后，這位教授便開始了他的演講，正前方還投影著他電腦里的PPT。

　　這位老師名叫廖衛(wèi)國，是蘇省海安人。

　　在廖衛(wèi)國開講后，周明扭頭看了看四周，大部分學生都在玩著手機，有些沒玩手機的也不知道在想什么，反正心思不再報告內(nèi)容上。

　　而沈清秋，則是在小本子上寫著PPT上的標題。

　　這本子上可不只是蓋章就行了的，你還需要寫下報告的題目，并在聽過之后簡單地寫下幾十個字的主要內(nèi)容。

　　很快，周明就全神貫注地聽著臺上的廖衛(wèi)國講著這次報告的主題。

　　這次報告的時間并不長，上午十點開始，十一點多一點就結(jié)束了。

　　報告一結(jié)束，報告廳的同學們就一個勁的往外沖，像是剛下鍋的餃子似的。

　　而周明，則沒有和其他同學一樣，立馬就往外沖，而是朝著廖衛(wèi)國這邊走過來。

　　沈清秋跟在周明身邊，也一起往廖衛(wèi)國那邊走。