她停了停，開始緩緩走下講臺，在每一排課桌中間的空隙里緩緩經(jīng)過。

　　“大家應(yīng)該都很想知道吧！”

　　“想?！边@次集體回答出奇的整齊干脆。

　　“是因為我們每一個人生來都是與眾不同的，你們的中學(xué)時代是什么樣子，不應(yīng)該由我來評價?！?p>　　“真正地評價者，有權(quán)利有資格的評價者，應(yīng)該是你們自己……”

　　看著前面忽然講起了人生觀的亓楠，就連有幸被亓楠代課教過一段時間的方煜都以為自己這老師像是換了個人了。

　　緊接著，亓楠走回到了講臺前，將那一摞作文本搬下來，放在自己面前的同學(xué)跟前，“來，大家?guī)椭l(fā)一下。”

　　在發(fā)作文本的空隙里，亓楠又繞著桌子走了一圈，依舊是滿滿人生：“發(fā)到作文本的同學(xué)可以先打開看看，從頭到尾把自己寫過的這篇文章好好看看?！?p>　　“等你們都看完了，我希望你們可以拿起自己手中的筆，在題目旁邊打個分。”

　　“給你們自己打分，你們就是你們這次作文的評分老師。”

　　白舟接過同學(xué)遞過來的作文本，翻到了自己寫的那篇作文，按亓楠的意思，從頭看了一遍。

　　隨著作文本都發(fā)完了，也過去了一小會兒，給自己打分的同學(xué)卻是少之又少。

　　平時吹噓不停大大咧咧的同學(xué)們，這次卻莫名的乖巧，都像是在讀什么雞湯一般，低著頭，盯著自己的文章看了又看。

　　當(dāng)然，這里面自然有一些裝模作樣的人。

　　孟瀟接過自己的作文本，他翻到那一頁之后，就托著腮，半瞇著眼睛，不知是睡著了還是沒睡著。

　　摸魚大師本人了。

　　經(jīng)過上一次的正面較量之后，亓楠多少應(yīng)該是摸清了孟瀟的底子，她也在一旁悄悄注視著這個在她看來應(yīng)該是很優(yōu)秀的少年。

　　過會兒，她終于走回了講臺前，拍了拍手，讓大家都往前看。

　　“我相信大家都給了自己一個在自己看來很是準確的評分，那么我想找一些人來交流一下，為什么要給自己這個分數(shù)?！?p>　　果然，真的是那個套路。

　　有一些同學(xué)慶幸自己還沒下筆，這樣被點名可以借口說自己還沒想好。

　　“課代表先來吧！”

　　在亓楠的點名下，靠墻坐著的駱泓丞從位置上站了起來。

　　他兩手端著自己的作文本，站姿很是標準，一副三好學(xué)生的樣子。

　　“老師，我給自己打得分數(shù)是55分?！?p>　　亓楠平靜地點了點頭，臉上的表情沒有意外，而是多了幾分滿意。

　　中學(xué)作文滿分一共是60分，駱泓丞扣了自己的5分。

　　“我覺得我的作文得分之所以是這個分數(shù)，是因為我寫的是我的初中時代，命題要求寫的是大家可以寫中學(xué)可以寫高中?！?p>　　“因為我不敢揣測我的未來，但是我的過去是我一點點經(jīng)歷的，也是我本人較為滿意的，所以我給我的分數(shù)是我認為準確的?！?p>　　亓楠滿意地點了點頭，沖駱泓丞招了招手，讓他坐下了。

　　“駱泓丞同學(xué)這點說得非常好，未來是我們無所能知的，但是過去是我們已經(jīng)板上釘釘?shù)氖聦嵙?。還不錯，我給你打的分數(shù)是56分，很是接近了。”