下兩節(jié)課要上建筑素描，大家進(jìn)了練習(xí)教室，不少像胡衛(wèi)紅和鄭曉蘭這樣素描基礎(chǔ)很差的連連叫苦。胡衛(wèi)紅發(fā)牢騷說(shuō)，干脆素描課取消，直接上水彩得了。那雯譏諷說(shuō)，直接上色可以，不過(guò)那不叫建筑，叫涂鴉。鄭曉蘭干脆拋出了驚世駭俗的觀點(diǎn)，建筑效果圖是彩色的，素描是黑白的，就跟電影一樣，現(xiàn)在誰(shuí)還看黑白電影?。吭拕傉f(shuō)完，素描老師走了進(jìn)來(lái)，上課鈴響了。

　　老師一開(kāi)課就戲謔道，鄭曉蘭同學(xué)不鳴則已，一鳴驚人。同學(xué)們哄堂大笑。鄭曉蘭嚇得趕忙趴在桌上埋下頭去。老師風(fēng)趣地說(shuō)，你們中的不少人自以為很懂繪畫(huà)，那我問(wèn)你，哪個(gè)繪畫(huà)大師的素描只局限于中流水平？畢加索？林風(fēng)眠？還是徐悲鴻？畢加索的畫(huà)作天馬行空，可你們要是有機(jī)會(huì)看看他的素描作品，就一定發(fā)現(xiàn)，你們所討厭的素描，對(duì)所有的藝術(shù)家來(lái)說(shuō)是不可缺少，不可藐視的。我說(shuō)得對(duì)嗎？直到現(xiàn)在，有些同學(xué)連畫(huà)水平線和垂直線都無(wú)法做到筆直平穩(wěn)，更不用說(shuō)像書(shū)法那樣揮筆酣暢了。

　　老師的話正中要害，再也沒(méi)人敢動(dòng)搖軍心了。每節(jié)課肖蓉的作品都被作為同學(xué)們觀摩的對(duì)象，尤其肖蓉在畫(huà)斜線和曲線時(shí)的恰當(dāng)把握，連老師也自愧不如。沈青趁此機(jī)會(huì)叮囑鄭曉蘭，在素描中，斜線決定了透視效果的千變?nèi)f化，一定要準(zhǔn)確把握各種角度的斜線。鄭曉蘭訴苦，問(wèn)題不是斜線而是曲線。老師正好站在背后，為了減輕鄭曉蘭受到批評(píng)后的心理負(fù)擔(dān)，他立馬傳授她運(yùn)用曲線的訣竅。胡衛(wèi)紅也湊了過(guò)來(lái)。老師發(fā)現(xiàn)她倆共同的毛病是：人為地描而不是果斷有力地畫(huà)。他拿自己做示范，說(shuō)，我很胖，渾身上下都是曲線，你們倆現(xiàn)在就拿我做模特兒，一定要畫(huà)得自然流暢。在動(dòng)手畫(huà)素描之前，首先必須觀察，不僅要弄清畫(huà)紙和光照方向的遠(yuǎn)近距離。還要理順平面和立面相互之間的微妙關(guān)系，

　　胡衛(wèi)紅和鄭曉蘭畫(huà)完以后，老師先是用善意的謊言表?yè)P(yáng)了一番，接著語(yǔ)重心長(zhǎng)地提醒她倆，在素描中，建筑物的體積表現(xiàn)至關(guān)重要，因?yàn)轶w積表現(xiàn)決定了作品的新鮮活力。千萬(wàn)要摸準(zhǔn)摸透比例與透視，課余時(shí)間磨煉技巧時(shí)，盡量學(xué)會(huì)從成角透視和平行透視這兩個(gè)維度去觀察思考。

　　上午課程全部結(jié)束了，同學(xué)們緊繃的神經(jīng)也終于松弛下來(lái)，情緒高漲地走出教室。中午太陽(yáng)格外火熱，驅(qū)散空氣里僅存的一些涼氣，把無(wú)盡的暖流，傳遞給行走在校園大道上的莘莘學(xué)子。從不同方向下課回宿舍或去食堂的人群，熙熙攘攘，喧鬧非凡，有的甚至罵罵咧咧，推推搡搡，顯露出親密無(wú)間的年少天真。校廣播站喇叭里傳來(lái)輕松愉快的舞曲，伴隨著人們矯健的步伐，響徹在湛藍(lán)色浩瀚天空中，留下一陣陣青春洋溢的炫麗音符。