胡醫(yī)生耐心解釋著“這孩子我們初步判斷是雙重人格，簡(jiǎn)單講就是這孩子身體里住了兩個(gè)人。形成這一原因我們認(rèn)為是長期處于被虐待的環(huán)境也滋生出了另外一個(gè)人物，我們稱其為第二人格。這個(gè)人格與子涵完全相反，崇尚暴力解決問題，你們?cè)趯W(xué)?？吹降木蛻?yīng)該是這個(gè)第二人格”
“哪個(gè)人格？什么意思啊胡醫(yī)生，我有點(diǎn)聽不明白?！表n主任聽得是云里霧里的，覺得自己從事教育這個(gè)行業(yè)幾乎沒有聽過這樣的名詞！這樣的事情！一個(gè)身體里住兩個(gè)人！
程老師有聽過這雙重人格的事情，但基本上都是看書里寫的和國外的電影里演的，從來沒有想過現(xiàn)實(shí)世界真的會(huì)有“您說的這個(gè)是叫雙重人格是嗎？就是類似《24個(gè)比利》那種嗎？”
胡醫(yī)生抬起頭看著程老師，沒想到會(huì)有小學(xué)老師會(huì)喜歡看這種題材的書“對(duì)，很類似的。不同環(huán)境下自我會(huì)創(chuàng)造出不同的人物來?！?p> 程老師想了想，有些擔(dān)心說：“那這孩子不會(huì)也走上犯罪的道路吧！”
胡醫(yī)生也算是有些欣慰起碼這個(gè)老師問的都算是為了這個(gè)孩子：“只要好好教導(dǎo)應(yīng)該是不會(huì)的，這個(gè)孩子本質(zhì)很好不懷的，雖然她的副人格有些暴力，但是也沒有發(fā)現(xiàn)過激的行為。那走吧我們?nèi)タ纯醋雍！?p> 胡醫(yī)生帶著兩位老師來到子涵病房門口，隔著玻璃說：“這孩子應(yīng)該是剛剛醒來，里面是我的學(xué)生正在讓他去研究治療方法?！焙t(yī)生敲敲玻璃示意葫蘆出來。
在被子里的子涵被這突如其來的聲響嚇得抖了一下，葫蘆溫柔的拍了拍說：“是胡醫(yī)生不用害怕，我出去看看就回來?！?p> 門外的兩位老師透過玻璃看著里面的一舉一動(dòng)，并不想是王楠所說的淘氣囂張的樣子，反倒是容易受到驚嚇的樣子。
“胡老師，醒來的是王子涵，不信任人膽子很小。情緒比較穩(wěn)定?！焙J出來簡(jiǎn)單講了一下子涵的現(xiàn)狀。
胡醫(yī)生沉思了一下，想想看現(xiàn)在讓學(xué)校老師進(jìn)去的話會(huì)不會(huì)影響到現(xiàn)在的情緒，又想了想不讓見得話可能不實(shí)際“這樣為了避免子涵的情緒或許激動(dòng)，只能進(jìn)去一位?！?p> 韓主任與程老師商量了一下，決定由程老師進(jìn)去，一個(gè)年級(jí)大一些的女老師看上去又跟和藹應(yīng)該不有什么大問題吧。
程老師放下包準(zhǔn)備進(jìn)去韓主任囑咐著：“盡量問問看那天的情況，我們要了解全面一些好給校長這邊匯報(bào)情況?！?p> 程老師跟隨葫蘆一起進(jìn)去，現(xiàn)在床位小心翼翼的看著床上的小山包。
葫蘆自然的走上前輕輕吧拍拍被子說：“子涵你可以出來一下嗎？有人找你，你看看認(rèn)不認(rèn)識(shí)啊?！?p> 子涵在被子慢慢露出一顆小腦袋疑惑的看著葫蘆，一轉(zhuǎn)頭發(fā)現(xiàn)床尾站著的程老師本能反應(yīng)向葫蘆身后躲。她記得面前的人，是學(xué)校的老師她見過每次去王楠辦公室都見到過，從來沒有幫助過她，但也沒有幫助過她。
子涵努力的躲在呼嚕身后，可還有一只腳綁在床上只能用很別扭的方式藏著，手緊緊的抱著葫蘆。
程老師疑惑怎么是這樣的姿勢(shì)，這條腿怎么了？程老師慢慢拉開子涵身上的被子驚呼：“天呀！這是怎么回事！”子涵由于害怕拼命的往后躲，腳脖子被勒的紅紅的。程老師心疼不已想摸摸她的腳。
子涵卻更是害怕，努力的想把腳抽回來，葫蘆見狀抱著這受了驚嚇的小貓咪，溫柔的輕輕的撫摸著她的后背對(duì)程老師說：“您還是不要?jiǎng)铀容^好，她的情緒很不穩(wěn)定，如果要問話的話還請(qǐng)盡量保持距離比較好。”
程老師聽了葫蘆的話趕緊把手拿回來后退兩步說：“王子涵，我不會(huì)傷害你，我離你遠(yuǎn)一點(diǎn)，就問你幾個(gè)問題好嗎？”
子涵頭扎在葫蘆的懷里不肯抬頭，也不肯說話渾身發(fā)抖，但點(diǎn)了點(diǎn)頭？
葫蘆說：“你問吧，她點(diǎn)頭了?！?p> “子涵啊，你身上的傷是誰弄的可以告訴我？”
“王老師?！弊雍曇艉苄。沁€好房間小程老師也能聽個(gè)大概。
“是王楠老師嗎？”
“是?！?p> “那你可以跟我講講哪天發(fā)生了什么事嘛？”
說到這里葫蘆懷里的子涵震了一下，她自己可能都不清楚發(fā)生了什么“我不知道，我沒打人。”
葫蘆抱緊了子涵，就怕她情緒過于激動(dòng)引出第二人格出來?！俺汤蠋熞蝗唤裉炀拖冗@樣吧，我們這邊每天都會(huì)有詢問和記錄的，如果學(xué)校需要的話我們可以提供所有資料的。”
“好好，子涵你好好休息，老師過段時(shí)間再來看你?！背汤蠋煵簧岬每戳搜圩雍汶x開了病房。
韓主任屁股還沒做熱程老師出來了，趕緊站起來問：“這么快就出來了，怎么樣問出來了什么嗎？”
程老師沮喪的搖了搖頭說：“這孩子，還沒問兩句就開始激動(dòng)的不行。直說自己沒有打人，身上的傷是王老師打了，其他的什么都沒說。只是一味地躲著我。”
“這也不行啊，回去沒法交代啊?！?p> 就在韓主任正在一籌莫展的時(shí)候葫蘆出來了。
“兩位老師我看過胡醫(yī)生詢問子涵的錄像，我?guī)鷤內(nèi)タ纯窗?，說不定里面有你們想要的答案吧。”
說罷帶著兩位老師去了保安室調(diào)出了那天的視頻說：“你們來看看吧，這有聲音可以外放，你們先看著子涵這邊到點(diǎn)該打針了。”
兩位老師坐著一言不發(fā)認(rèn)真的看著屏幕上發(fā)生的一點(diǎn)一滴生怕錯(cuò)過什么重要環(huán)節(jié)。
“子涵，我們?cè)摯蜥樍?，打上針吃飯好不好?！焙J推著車進(jìn)來，上面放著一份餐和要打針的東西。
子涵很聽話雖然依舊不愿意講話，但還是乖乖做好自己蓋好被子伸出手給葫蘆。
葫蘆很快配好藥扎站在子涵面前說“我要準(zhǔn)備給你打針了做好準(zhǔn)備沒有？”
子涵握緊拳頭坐過頭去緊緊的閉上眼睛等待打針的刺痛。
葫蘆看著子涵的樣子輕輕嗯笑了笑，很快的打好針固定好說：“好了。你看不疼吧?！?p> 子涵不敢相保持著這個(gè)姿勢(shì)和表情慢慢的轉(zhuǎn)過頭來睜開一條縫看，發(fā)現(xiàn)真的已經(jīng)好了還沒有什么感覺便睜大眼睛看著葫蘆，努力擠出一個(gè)笑臉出來表示感謝。
葫蘆看著子涵努力回復(fù)的樣子也開心的笑了出來，摸摸子涵的頭說：“那我們吃飯吧，今天還給你準(zhǔn)備了水果，看看喜不喜歡?！币贿呎f一邊支桌子，將給子涵準(zhǔn)備的飯菜水果擺好。
子涵看著這一滿盤的菠蘿用手推到一邊自己吃著面條喝牛奶，直到吃飽都沒有碰它一下。
葫蘆有些好奇收好其他的餐盤杯子，將菠蘿放在子涵面前說：“不可以挑食的，多吃水果對(duì)身體好的，你嘗嘗看很甜的，一點(diǎn)都不酸?！?p> 子涵盯著這盤菠蘿又看了看葫蘆依舊沒有吃。
葫蘆拿起一塊遞到子涵嘴邊說：“吃一點(diǎn)點(diǎn)好不好?！?p> 子涵實(shí)在拗不過又不愿意開口說話沒辦法吃了一點(diǎn)點(diǎn)，就一丁丁。在嘴巴里含著沒有咽下去。但是架不住這香甜的味道引得子涵流口水啊。于是咽了口帶有菠蘿汁的口水。
要只是含著倒也無所謂，這咽下去了了就壞事了。子涵是對(duì)菠蘿嚴(yán)重過敏的！身上開始浮現(xiàn)出紅斑，癢的讓子涵不顧手上的針開始抓，呼吸也開始有些困難了。
葫蘆一看大喊一句：“不好！這是過敏了！”趕緊呼叫胡醫(yī)生前來。將子涵嘴里的菠蘿塊拿了出來。
胡醫(yī)生趕到看到這癥狀也是加快了速度。給子涵打脫敏針上呼吸罩。
大家看著子涵好點(diǎn)了懸著的心才放下。
胡醫(yī)生準(zhǔn)備離開一轉(zhuǎn)頭發(fā)現(xiàn)桌上的菠蘿！看著葫蘆嚴(yán)厲的問：“這是什么！”
葫蘆發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，有些心虛撓撓頭說：“是我給子涵帶的，我的失誤?！?p> “你倒是認(rèn)得快，你是個(gè)醫(yī)生讀病歷的時(shí)候?yàn)槭裁床徽J(rèn)識(shí)！，你知不知道這樣會(huì)害死你的病人的，你這就是在謀殺知道嗎！”胡醫(yī)生很生氣，沒有想到最好的學(xué)生竟然會(huì)犯這樣低級(jí)的錯(cuò)誤！氣不打一處，打開門回到辦公室里洗了把臉讓自己冷靜下來。
葫蘆跟著一起到了辦公室說：“老師，我知道錯(cuò)了，我光顧著看有沒有藥物過敏沒仔細(xì)看食物過敏的問題?！?p> 胡醫(yī)生看著葫蘆真的是恨鐵不成鋼“你讓我怎么說，我最好的學(xué)生竟然不仔細(xì)看病歷，而且這是你的比一個(gè)病人！”
葫蘆知道自己犯錯(cuò)了沒有繼續(xù)解釋，而是拿起病歷坐在桌子邊上繼續(xù)查看子涵的病歷，就怕自己又一次因?yàn)樽约翰恍⌒腻e(cuò)過任何一件事。
韓主任和程老師看過視頻后都坐在原地很久，兼職就像是在看了場(chǎng)恐怖電影一樣！里面的子涵和剛剛見到的完全不一樣，又看到這滿身的傷痕聽到這傷痕的來歷更是驚訝。
韓主任慢慢站了起來整理整理衣服說：“走吧現(xiàn)在時(shí)間也挺晚的了，我看清楚了回去我會(huì)如實(shí)告知校長的?！?p> 回去的路上兩位老師沒有交流，程老師認(rèn)真開車，韓主任則是在一旁看著手機(jī)相冊(cè)里剛剛拍下的畫面，想著怎么跟校長講。