第二天成績(jī)公布的時(shí)候，吳斌自然是沒(méi)達(dá)到班里的平均分?jǐn)?shù)線，畢竟他高二的內(nèi)容也才看一半而已，再牛逼也沒(méi)法解開(kāi)見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西啊。

　　但于旭光也沒(méi)有真的讓他罰抄，只是把他叫到了辦公室里。

　　“罰抄只是跟你開(kāi)個(gè)小玩笑，你的卷子我看了，做題率和正確率都遠(yuǎn)超我的預(yù)估，上次月考到現(xiàn)在也就一個(gè)禮拜的時(shí)間，其中你大多數(shù)估計(jì)還在搞物理競(jìng)賽，所以你到底是什么時(shí)候把這些知識(shí)吸收掉的？”

　　“化學(xué)課和回寢室之后我都會(huì)看書(shū)的?！?p>　　“就這些時(shí)間？”

　　“恩，就這些時(shí)間?！?p>　　“唉！”于旭光聽(tīng)完怒嘆一口氣，“你怎么就沒(méi)對(duì)化學(xué)先感興趣呢？”

　　“恩？”吳斌一臉莫名。

　　“你如果先對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，化學(xué)競(jìng)賽我也肯定給你報(bào)上去?！?p>　　這時(shí)坐在斜對(duì)面的一個(gè)女老師聽(tīng)完不禁喊道：“于老師，你這也把他夸的太厲害了吧。”

　　她是1班的化學(xué)老師沈惠平老師，今年56歲了，算是一位非常有經(jīng)驗(yàn)的老教師。

　　“嗨！沈老師，你看我像是那種無(wú)的放矢的人嗎？這小子是真行?！?p>　　“欸，于老師你這話我還真熟，蔡老師之前也喜歡這么說(shuō)他。”這時(shí)剛走進(jìn)辦公室的呂剛也插了一句。

　　“最近真是盡在辦公室聽(tīng)你們夸這小男生多聰明了，來(lái)來(lái)來(lái)，于老師，你跟我說(shuō)說(shuō)，他到底有什么本事？”

　　“玩一樣的看了幾天教科書(shū)，就把高一高二大部分內(nèi)容全記住了，而且理解的也不差，您說(shuō)，這算不算本事？”

　　‘哇……老師您吹起來(lái)真是不遺余力啊?！?p>　　站在一邊的吳斌聽(tīng)到這樣的夸獎(jiǎng)都覺(jué)得臉紅，雖然大體上的確都沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)就是了。

　　“嘿喲，這聽(tīng)著，是個(gè)小天才啊，那咋高三才冒頭呢？”沈惠平點(diǎn)點(diǎn)頭問(wèn)。

　　“我還想問(wèn)他呢，高一高二在做夢(mèng)似的，不然估計(jì)都好幾個(gè)保送名額到手了?！币徽f(shuō)起這個(gè)話題，吳斌的所有老師都是一副恨鐵不成鋼的樣子。

　　呂剛那邊喝了口茶，點(diǎn)點(diǎn)頭：“這倒是句實(shí)話，別的不說(shuō)，就憑這小子的物理天賦，有的是學(xué)校搶。”

　　聽(tīng)著倆老師輪流吹自己，吳斌也是有點(diǎn)不好意思了，便對(duì)于旭光說(shuō)道：“于老師，沒(méi)什么事的話，我就回教室去接著學(xué)習(xí)了?！?p>　　“夸你呢，你跑什么?！庇谛窆庑α艘宦?，“行吧，還是那句話，別老自己一個(gè)人琢磨，老師午休就在辦公室里等你?！?p>　　“好的，謝謝老師?！眳潜笳f(shuō)完就離開(kāi)了辦公室。

　　回到教室中，吳斌在回座位前瞄了一眼周博那邊，發(fā)現(xiàn)他果然正為罰抄在奮筆疾書(shū)呢。

　　這讓吳斌不禁投去了同情的目光，老師和他之間的一個(gè)小玩笑，他卻成了唯一犧牲者，何其悲催。

　　“任務(wù)【基本操作】已完成?！?p>　　“獲得任務(wù)經(jīng)驗(yàn)值200點(diǎn)?！?p>　　“任務(wù)評(píng)價(jià)：優(yōu)秀”

　　“獲得額外獎(jiǎng)勵(lì)：發(fā)散思維能力+1”

　　“宿主等級(jí)提升為L(zhǎng)V4，獲得1天賦點(diǎn)?！?p>　　吳斌剛坐到位置上，系統(tǒng)的聲音突然響了起來(lái)。

　　‘也許是我的卷子分?jǐn)?shù)出來(lái)了吧?！?p>　　大概想到原因的吳斌開(kāi)始看這次的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　升級(jí)和天賦點(diǎn)自然都是意料之中的，不過(guò)這額外獎(jiǎng)勵(lì)倒是讓吳斌覺(jué)的非常有意思。

　　發(fā)散思維又被稱為稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，表達(dá)的其實(shí)都是一個(gè)意思，那就是對(duì)一個(gè)事物產(chǎn)生多種想法，也就是所謂的腦洞大開(kāi)。

　　如果說(shuō)抽象思維是用來(lái)學(xué)習(xí)的利器，那么發(fā)散思維就是用來(lái)解決問(wèn)題和創(chuàng)新的神器。

　　稍微總結(jié)一下，吳斌就能想到發(fā)散思維的幾個(gè)好處，比如能迅速對(duì)一件事物生成多個(gè)觀點(diǎn)或解決方式的能力，這在解決理科題目時(shí)尤為突出，有些人一看題就能想出好幾種解法，就是因?yàn)樗麄兊陌l(fā)散思維非常強(qiáng)大。

　　另外發(fā)散思維強(qiáng)的人還擁有同時(shí)設(shè)想或解決多個(gè)問(wèn)題的能力，也就是標(biāo)準(zhǔn)的多面手，職場(chǎng)里這樣的人一般都是團(tuán)隊(duì)核心，靈魂人物。

　　還有就是創(chuàng)新了，具有發(fā)散思維的人腦洞開(kāi)起來(lái)那真是堵都堵不上，經(jīng)常會(huì)冒出各種大多數(shù)人想不到的觀點(diǎn)或東西。

　　創(chuàng)新其實(shí)算是發(fā)散思維中最重要的一點(diǎn)，時(shí)代的推進(jìn)就靠它，蒸汽機(jī)，電力，飛機(jī)，通訊設(shè)備，曾經(jīng)哪個(gè)不是異想天開(kāi)，但最后都被實(shí)現(xiàn)了。

　　不過(guò)有些發(fā)散思維性強(qiáng)的人如果不把這種能力用在正道上，其實(shí)也是很讓人頭疼的。

　　比如最為大多數(shù)人熟知的一種發(fā)散思維，其實(shí)就是“杠精”

　　隨便舉個(gè)例子，樹(shù)上十只鳥(niǎo)，有個(gè)人開(kāi)槍打死一只，還剩下幾只這個(gè)問(wèn)題相信大多數(shù)人都聽(tīng)過(guò)。

　　老實(shí)人會(huì)回答還剩九只，聰明人則會(huì)回答一只不剩。

　　但“杠精”就會(huì)給出題者帶來(lái)全新的體驗(yàn)。

　　比如他會(huì)先問(wèn)“是無(wú)聲手槍嗎？”

　　出題者答：“不是?！?p>　　“那槍聲有多大？”

　　“80分貝到100分貝?！?p>　　“好的，那樹(shù)上的鳥(niǎo)里面有沒(méi)有聾的？”

　　“沒(méi)有。”

　　“有沒(méi)有被關(guān)在籠子里的？”

　　“沒(méi)有……”

　　“有沒(méi)有飛不動(dòng)的殘疾鳥(niǎo)或者餓到飛不動(dòng)的？”

　　“沒(méi)有！”

　　“被打死的那只有沒(méi)有懷孕？懷孕的話它肚子里那只算不算？”

　　“沒(méi)有?。　?p>　　“那會(huì)不會(huì)一槍打死兩只？”

　　“沒(méi)有，滾！”

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　　看，這其實(shí)也是一種發(fā)散思維，當(dāng)然，你也可以說(shuō)他是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，但吳斌保證，如果哪天有一個(gè)邏輯如此嚴(yán)謹(jǐn)來(lái)跟他他分析問(wèn)題，他一定直接動(dòng)手，不BB。

　　之前的抽象思維+3的確給了吳斌較為明顯的感覺(jué)和提高，所以對(duì)這次的發(fā)散思維也尤為期待，雖然只是+1

　　另外就是升級(jí)得來(lái)的一點(diǎn)天賦點(diǎn)了，吳斌準(zhǔn)備把它扔在化學(xué)上，因?yàn)樗F(xiàn)在的確對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了莫大的興趣。

　　打開(kāi)天賦樹(shù)里化學(xué)的那一欄，吳斌開(kāi)始研究第一排的天賦。

　　【火焰之主：依據(jù)火焰顏色可以快速分析出其中的燃燒元素】

　　【煉金狂人：進(jìn)行試驗(yàn)操作時(shí)成功的幾率小幅度提高】

　　【有雞物之主：加強(qiáng)有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化理解（同時(shí)點(diǎn)亮【無(wú)雞物之主】天賦后可加強(qiáng)對(duì)各個(gè)物質(zhì)之間發(fā)生關(guān)系后的理解）】

　　【無(wú)雞物之主：加強(qiáng)對(duì)單質(zhì)到化合物，從物理性質(zhì)到化學(xué)性質(zhì)的理解。（同時(shí)點(diǎn)亮【有雞物之主】天賦后可加強(qiáng)對(duì)各個(gè)物質(zhì)之間發(fā)生關(guān)系后的理解）】

　　‘系統(tǒng)……你越來(lái)越皮了啊?！洗慰吹臅r(shí)候沒(méi)仔細(xì)，想不到化學(xué)里的天賦名字竟然如此之皮，尤其是有機(jī)物和無(wú)機(jī)物，不僅名字怪怪的，效果描述就更怪了。

　　對(duì)于吳斌的吐槽，系統(tǒng)并沒(méi)有給與任何回應(yīng)。

　　早已習(xí)慣的吳斌自然也沒(méi)在意，開(kāi)始分析起了到底該點(diǎn)哪個(gè)。

　　【火焰之主】這個(gè)天賦乍看之下不錯(cuò)，化學(xué)考試?yán)镎坳诨鹧骖伾@一塊的那絕對(duì)不是少數(shù)。

　　但這個(gè)天賦僅僅只是靠顏色來(lái)快速分析其中燃燒元素總覺(jué)得功能范圍有點(diǎn)小，要知道好多東西燒起來(lái)都是一個(gè)顏色的，全分析出來(lái)和沒(méi)有分析感覺(jué)也沒(méi)什么區(qū)別，只是小幅度的縮減了范圍而已，估計(jì)得點(diǎn)高了才能有好效果。

　　【煉金狂人】倒是個(gè)很不錯(cuò)的天賦，但感覺(jué)這得等以后做高難度實(shí)驗(yàn)的時(shí)候才會(huì)有用，比如新藥品制作或者高分子實(shí)驗(yàn)等比較效果顯著，畢竟高中實(shí)驗(yàn)都是些小兒科，標(biāo)準(zhǔn)答案就在那里，只要按照步驟來(lái)還是很容易成功的。

　　所以剩下的就是兩個(gè)機(jī)物之主了，兩個(gè)天賦效果都對(duì)學(xué)習(xí)有著很不錯(cuò)的幫助，畢竟這倆機(jī)物可以說(shuō)是貫穿了整個(gè)高中知識(shí)。

　　‘但不能同時(shí)點(diǎn)亮它們總覺(jué)得有點(diǎn)虧啊……’

　　看著那個(gè)“套裝”效果，作為有點(diǎn)強(qiáng)迫癥的吳斌十分難過(guò)。

　　“唉，算了，先把無(wú)機(jī)物點(diǎn)了吧，等期中考試再完成令一個(gè)任務(wù)之后應(yīng)該就能再升一級(jí)了?！?p>　　點(diǎn)完天賦，吳斌噓了口氣，并迅速抽出高二的化學(xué)書(shū)看了起來(lái)，好讓自己趕緊忘記那個(gè)“套裝效果”

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　　接下來(lái)的幾天，午休時(shí)吳斌的確一直往于旭光的辦公室跑。

　　因?yàn)橛谛窆獾囊恍┙忸}方法和理解思路的確對(duì)他有所幫助。

　　周六的午休，吳斌按照往常一樣準(zhǔn)備去于旭光的辦公室，卻在門(mén)口出教室門(mén)時(shí)正好遇到了劉玉山。

　　“劉老師好?！眳潜罅⒓赐Ｏ履_步打了招呼。

　　“恩。”劉玉山點(diǎn)點(diǎn)頭，又問(wèn)：“去哪?。俊?p>　　“去于老師那，有幾道化學(xué)題問(wèn)他?！?p>　　“你最近，好像沒(méi)怎么來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)啊，都會(huì)了？”

　　“這倒沒(méi)有，只是我得先把其他科目的分?jǐn)?shù)網(wǎng)上拉一點(diǎn)，不然老師不讓我去參加物理競(jìng)賽?！?p>　　“哦~這樣。”劉玉山點(diǎn)點(diǎn)頭，“那啥，我?guī)湍阏砹藥滋拙碜?，你什么時(shí)候其他科目學(xué)完了來(lái)辦公室找我，我?guī)湍阒v講，應(yīng)該對(duì)你有提高?！?p>　　“好的，謝謝劉老師，那我先去了?。俊?p>　　“恩，去吧?！眲⒂裆近c(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“劉老師再見(jiàn)。”

　　吳斌說(shuō)完便朝著樓梯口走了過(guò)去。

　　看著吳斌的背影，劉玉山輕輕嘆了口氣，想起蔡國(guó)平這兩天一副名師出高徒的樣子，不禁嘟囔道：“這孩子明明是對(duì)數(shù)學(xué)先感興趣的啊?！?p>　　 PS：穩(wěn)定更新ing，等會(huì)兒還有一章，求一下推薦票~