不過(guò)……

　　（我不是坂井悠二……我不是人類……本人早就已經(jīng)死了……現(xiàn)在站在這里的我只是殘?jiān)?p>　　他無(wú)法作出回應(yīng)。

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　　經(jīng)過(guò)上次事件之后，這堂體育課在之前被眾人視為窮極無(wú)聊的折磨，到現(xiàn)在已經(jīng)改善許多。銳氣狠狠遭到重挫的體育老師一該先前毫無(wú)意義的傲慢心態(tài)，同時(shí)也不再以色咪咪的眼光盯著女學(xué)生瞧。

　　學(xué)生這方面，在事件之后也不在藐視體育老師，妨礙課堂教學(xué)。這當(dāng)然不是出于善意，是因?yàn)閮?nèi)心害怕如果在平井緣面前胡鬧的話，下次搞不好輪到自己遭殃。最重要的是，基于體育老師的上課內(nèi)容，轉(zhuǎn)為寬嚴(yán)喧又兼具效率這個(gè)事實(shí)。

　　大部分學(xué)生均針對(duì)這一點(diǎn)給予肯定，而非上課老師的人格，無(wú)論老師的本質(zhì)是什么樣的人，不管改善的理由是出于對(duì)自己行為的反省也好，對(duì)恐懼的妥協(xié)也罷，只要能夠讓學(xué)生好好上課，大致上都不至于引民怨。

　　“時(shí)間差不多了。”

　　毫無(wú)自覺(jué)的革命家夏娜從聚在一起跑步的悠二等人身后追上來(lái)。她看起來(lái)并不是像田中那樣氣勢(shì)洶洶的用力奔跑，而是以能夠達(dá)到熱身效果的恰當(dāng)度跑步。

　　過(guò)去寬松的運(yùn)動(dòng)服，現(xiàn)在已改換成千草為她準(zhǔn)備的合身衣物。同時(shí)長(zhǎng)綁成兩邊馬尾。

　　這陣子的體育課，她開始讓同班同學(xué)幫她梳理型。據(jù)說(shuō)因?yàn)樗念^很長(zhǎng)，加上質(zhì)柔順，很適合變換型。一方面她也不排斥，態(tài)度固然冷淡但還是很配合這個(gè)游戲。聽佐藤說(shuō)，男同學(xué)們好象私下都非常期待。

　　（……這樣也不錯(cuò)……嗯……）

　　夏娜逐漸跟班上同學(xué)打成一片，看在悠二眼里，心情相當(dāng)復(fù)雜。

　　正如她所說(shuō)，體育老師的鳴笛聲宣告暖身運(yùn)動(dòng)時(shí)間告一段落。

　　到頭來(lái)——如悠二先前在自己的遭遇當(dāng)中所確認(rèn)的一般——人類似乎是適應(yīng)力非常強(qiáng)的生物。

　　夏娜借用成為火炬之后的悠二的同班同學(xué)·平井緣的存在，出現(xiàn)在這所高中已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間。

　　當(dāng)初“制裁對(duì)于老師毫不具備無(wú)條件敬意的學(xué)生”以及“接近徹底殲滅的報(bào)復(fù)行動(dòng)”那場(chǎng)重大騷動(dòng)到現(xiàn)在已經(jīng)完全平息下來(lái)。

　　夏娜的態(tài)度依然不變，改變的是諸位老師。他們各自找出對(duì)付平井緣最有效的因應(yīng)之道，將她“日常生活化”。

　　一旦要求回應(yīng)，她就會(huì)毫不留情，一針見血的指摘授課上的缺失，但只要自身不要受干涉，就是無(wú)害的存在。因此對(duì)她的視若無(wú)睹，便不至于節(jié)外生枝。

　　他們大多數(shù)，在本質(zhì)上是屬于“上班族”，并非他們視為偶像的“神圣工作者”這種虛擬的存在，因此并不要為了區(qū)區(qū)一名學(xué)生的上課態(tài)度耗費(fèi)多余的工夫、閑暇、意愿，甚至賭上自己的生活與身份。

　　然而，也不乏一小部分抱持身為“教育者”這種正確觀念，借由與她之間的滔滔雄辯（其實(shí)幾乎是單方面），積極提升自我技能的例子。

　　雖然只是一小部分的特例，但其他學(xué)受到這種現(xiàn)象的影響亦或是恩惠，得以獲得充滿效率而認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容基于這層意義來(lái)可按，除了偶爾引起的騷動(dòng)之外，她在學(xué)生們眼中已經(jīng)成為一個(gè)令人由衷感激的救星。

　　此外，無(wú)論遇到如何不幸遭遇的老師也可以明白，她的行為并非是無(wú)中生有的誹謗中傷或形式上反抗。一開始決定視若無(wú)睹的老師中，也慢慢有一小部分的人開始征詢她的意見。

　　話雖如此，整體看來(lái)也不是所謂“已經(jīng)帶動(dòng)教師之見積極追逐教育理想的趨勢(shì)”這種狀況。而是無(wú)聊的教學(xué)內(nèi)容稍微減少了一些，如此而已。

　　身為火霧戰(zhàn)士的少女對(duì)于學(xué)校所造成的影響，說(shuō)穿了只有這點(diǎn)程度的改變。

　　一年二班的學(xué)生們?cè)谂艿乐醒爰稀?p>　　以前堅(jiān)持在列隊(duì)排好之前絕對(duì)不開口說(shuō)話的體育老師，現(xiàn)在只確認(rèn)沒(méi)有人在聊天。便立刻進(jìn)入主題。

　　“好，大家聽清楚，今天來(lái)做自由競(jìng)賽?！?p>　　事實(shí)上，他帶領(lǐng)的班級(jí)的體能測(cè)驗(yàn)比同年級(jí)的另一位體育老師老得更早結(jié)束。現(xiàn)在是消磨時(shí)間好讓彼此進(jìn)度一致。當(dāng)然，那方面的內(nèi)情由于夾雜了諸多不愉快，所以就不做說(shuō)明。

　　“總之是可以在跑道內(nèi)的操場(chǎng)上進(jìn)行競(jìng)賽，大家一起討論吧?！?p>　　“能不能改成自由時(shí)間啊——？”

　　一名學(xué)生說(shuō)道，引來(lái)周圍的笑聲。

　　“不行，其他班級(jí)現(xiàn)在正在做測(cè)驗(yàn)?！?p>　　本來(lái)歸納大家的意見，反正最后只會(huì)變成七嘴八舌，因此體育老師采取強(qiáng)制執(zhí)行的手段。

　　“那么，從最旁邊開始，輪流提出想做的競(jìng)賽?！?p>　　學(xué)生們各自提出所能想到的、自己想?yún)⒓拥倪\(yùn)動(dòng)。棒球要準(zhǔn)備一堆用具太麻煩，籃球太吵鬧會(huì)引來(lái)遭抱怨，足球太占空間被體育老師駁回。先把所有意見過(guò)濾一次之后，在重復(fù)一次，從列舉的競(jìng)賽當(dāng)中采取多數(shù)決定。

　　最后，做出跟小學(xué)生沒(méi)兩樣的結(jié)論，決定玩躲避球。

　　在場(chǎng)所有人幾乎沒(méi)有什么怨言。反正只是消磨時(shí)間，愈簡(jiǎn)單愈好。另外，大家都知道規(guī)則，沒(méi)有上場(chǎng)的人也可以在一旁觀賽，這兩點(diǎn)也獲得支持。

　　不過(guò)，關(guān)于規(guī)則這方面，只有一個(gè)人例外。

　　“躲避球？”

　　夏娜每次聽到陌生的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技名稱，就會(huì)側(cè)著頭。

　　“怎么了？平井同學(xué)你不知道嗎？”

　　“啊，我來(lái)說(shuō)明?！?p>　　“比起之前的壘球運(yùn)動(dòng)，來(lái)得簡(jiǎn)單更多?！?p>　　女生們開始圍著她，你一言我一句，這個(gè)畫面也成了這陣子的慣例。

　　此時(shí)體育老師拍拍雙手說(shuō)道：

　　“好了，不要聊天，趕快分組，按照男女混合的座號(hào)就好，這么一來(lái)，平井那一組會(huì)排在比較后面，同組的人趁這個(gè)空擋向她說(shuō)明?！?p>　　處理事情的手法之利落，完全不是事件之前所能相提并論的，只是他一點(diǎn)自覺(jué)也沒(méi)有，如果有一定會(huì)皺眉吧。

　　是——！有人背對(duì)著吐舌，有人乖乖服從，全班分成a到e共五組。按照座蹺順序，池人是a組，坂井與佐藤啟作是B組，田中榮太是c組，平井緣也就是夏娜是d組，吉田一美是e組，一群人分散得相當(dāng)均勻。

　　訂下簡(jiǎn)單的得勝規(guī)則，在操場(chǎng)畫上白線后，沒(méi)多久就開始進(jìn)行躲避球比賽。

　　第一戰(zhàn)是池加入的a組對(duì)抗悠二與佐藤加入的B組。

　　這段時(shí)間，其他組就在一旁充當(dāng)觀眾，與夏娜同為d組的同學(xué)們正在為她解說(shuō)躲避球的規(guī)則。一開始對(duì)于夏娜這個(gè)特異存在敬而遠(yuǎn)之的同班同學(xué)們，這陣子以來(lái)已經(jīng)逐漸習(xí)慣，依然心存敬畏但不再抱持過(guò)度的警戒心。