按學(xué)號(hào)來說，淳于和寧爻本來是坐在后排的普通同桌關(guān)系，但由于課前寧爻在辦公室挨批時(shí)的“超常發(fā)揮”，現(xiàn)在兩人已經(jīng)榮升講臺(tái)的左右護(hù)法，喜提所有老師的“重點(diǎn)關(guān)照”。

　　現(xiàn)在輪到淳于怨念深重了。

　　遵守規(guī)則混跡其中，在規(guī)則的掩護(hù)下進(jìn)行調(diào)查偵破，才是淳于以往參與怪談的最佳策略。

　　現(xiàn)在不僅被重點(diǎn)標(biāo)記，還被放在老師的眼皮子底下，背后又有全班同學(xué)盯梢，想摸魚都很困難，更別說推進(jìn)調(diào)查和其他行動(dòng)了。

　　淳于怒視著造成這一切的罪魁禍?zhǔn)?，可偏那貨坐到講臺(tái)邊就跟回了家似的，轉(zhuǎn)著圈地撒歡，完全沒有一點(diǎn)不適。才一會(huì)兒工夫，他已經(jīng)把課本堆在桌面碼成了一圈圍城，有墻有蓋還有推拉暗門用來放手機(jī)，講臺(tái)桌邊還被假模假樣地貼了座右銘和課程表。身后的幾名同學(xué)也被強(qiáng)塞了寧爻借花獻(xiàn)佛的瑞士卷，茫然地吃了頓下午茶。

　　操作完一切，寧爻終于有空向淳于發(fā)送求夸獎(jiǎng)的眼神。

　　淳于悄聲：“你是真能整活?！?p>　　寧爻也壓低聲音：“這叫‘燈下黑’，眼皮子底下才是最好搞事的地方。老師上課都是滿教室溜達(dá)，能有幾分鐘能在講臺(tái)上盯著咱倆？在這兒反而最安全?！?p>　　淳于：“你總有歪理?！?p>　　寧爻嘚瑟起來：“這可不是歪理，是真理，我以我非常豐富的坐講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)向你保證。”

　　還沒開心過一秒，一卷教案就狠狠拍在了寧爻頭頂：“你小子坐講臺(tái)還敢講話？”

　　寧爻捂著腦袋回頭：“老師您怎么來了？”

　　班主任吹胡子瞪眼：“我怎么來了？我來上課要經(jīng)你批準(zhǔn)是嗎？！”

　　“不敢不敢。”寧爻抱頭坐下。

　　班主任搖著頭走上講臺(tái)，嘆了口氣：“朽木。”

　　“同學(xué)們好，歡迎大家開啟高一的新生活，我是你們的班主任，我姓楊?！?p>　　轉(zhuǎn)身在黑板上寫下一個(gè)大大的“楊”字。

　　“那么接下來，上課！”

　　“起立！”

　　“同學(xué)們好?！?p>　　“楊老師好?！?p>　　如同排演過千百次一般，整齊得像一群剛出廠的機(jī)器人。

　　淳于和寧爻緩緩起身，互相交換了一個(gè)眼神。

　　此刻，他們能非常清晰地感知到，整個(gè)班級(jí)，除了他倆，全都不是人類。

　　淳于不寒而栗，身后這群學(xué)生們毫無身為人的生命氣息，更像是一排排被設(shè)定好程序的機(jī)器，輸入指令，就會(huì)觸發(fā)相應(yīng)動(dòng)作。無論這個(gè)指令是讓他們上課起立，還是老實(shí)學(xué)習(xí)，努力畢業(yè)。他們不會(huì)思考，當(dāng)然也不存在反駁和質(zhì)疑。

　　剛才寧爻給后排同學(xué)塞小蛋糕，他們就明顯呈現(xiàn)出指令外的迷茫。

　　寧爻微微將頭偏了偏，用眼神詢問淳于：講臺(tái)上的老師也不是真人？

　　淳于閉上眼點(diǎn)點(diǎn)頭，沒錯(cuò)，就連這位看起來格外生動(dòng)的楊老師，也沒有人的氣息。

　　怪不得協(xié)會(huì)派出的探員在外部勘察了這么久，也沒發(fā)現(xiàn)這個(gè)大型怪談引起過任何外界人員失蹤的現(xiàn)象。原來在它的內(nèi)部，沒有任何人。

　　可這完全有悖于常識(shí)。

　　如果它不吸收生魂，怎么能長(zhǎng)成一個(gè)學(xué)校這么大的規(guī)模？

　　如果它吸收了生魂，怎么會(huì)沒有人口失蹤？

　　已經(jīng)可以確認(rèn)的信息，苦楝三中是楝樹縣現(xiàn)實(shí)存在且唯一的中學(xué)，如果它的內(nèi)部沒有一個(gè)活人，它如何能在人類社會(huì)合理地存在著？

　　那些真正的人類學(xué)生又去了哪里？他們既沒有失蹤，也沒在學(xué)校，仿佛跨過校門就憑空蒸發(fā)了般，卻又能在放學(xué)時(shí)間準(zhǔn)時(shí)離開學(xué)校，沒留下任何異常的記憶。

　　隨著楊老師滿意的手勢(shì)，淳于沉默地坐下，面上平靜無波，內(nèi)里卻在頭腦風(fēng)暴。

　　當(dāng)前的任務(wù)，除了繼續(xù)尋找怪談的核心角色，最重要的就是確認(rèn)人類學(xué)生的所在，并要保證他們的安全?？勺约褐挥幸粋€(gè)人，一個(gè)學(xué)校的人類學(xué)生少說也有幾百人，該如何施救？

　　工程量太大，而自己，孤掌難鳴。

　　“很好同學(xué)們。讓我們打開課本翻到第一章：識(shí)譜?！?p>　　識(shí)譜？

　　音樂課？

　　班主任是音樂老師？

　　寧爻在一旁直接大聲疑惑：“哈？第一課上音樂？”

　　楊老師不滿地推了推眼鏡：“不要瞧不上音樂課！音樂作為我們最重要的考核學(xué)科，請(qǐng)每一位同學(xué)都認(rèn)真對(duì)待。對(duì)了，順便和你們說一聲，下節(jié)課你們的語(yǔ)文老師請(qǐng)假了，所以也改上音樂課?！?p>　　“放屁，我坐這么近，剛剛都看到你給語(yǔ)文老師發(fā)信息說要占人家的課了?！?p>　　“寧爻，你給我拿起書站到教室后面去！”

　　寧爻擺出一副無所謂的街溜子模樣，晃晃悠悠去后面罰站了。

　　“朽木，朽木！”楊老師氣得夠嗆。

　　“那楊老師你可得對(duì)我因材施教呀~”罰站也不老實(shí)的大刺頭對(duì)著老師嬉皮笑臉。

　　“滾出去！去，給我去教室外面站著！不準(zhǔn)進(jìn)來！下節(jié)課也不準(zhǔn)進(jìn)！”楊老師感覺自己腦血栓都要上來了，肝也抽得疼。

　　“得嘞~”寧爻麻溜地滾出去了，動(dòng)作熟練度非常之高。

　　淳于目睹全程，對(duì)眼前這位非人班主任升起了一絲難得的同情。

　　畢竟寧爻是真能氣人，自己深有體會(huì)。

　　“好了，雜音出去了，我們繼續(xù)上課?！?p>　　寧爻拍拍屁股離開課堂，獨(dú)自來到空無一人的走廊。環(huán)顧左右，所有班級(jí)好像都進(jìn)入了正式的教學(xué)階段。但仔細(xì)一聽卻不是想象中的書聲瑯瑯，而是一陣陣歌聲。

　　難道所有班都在上音樂課嗎？

　　趁沒人注意自己，寧爻悄悄往其他班走去。

　　同一樓層一班二班和自己班一樣，都在上音樂課。四班五班稍顯正常，上的是數(shù)學(xué)課，寧爻瞅了一眼，在學(xué)【質(zhì)數(shù)】?？少|(zhì)數(shù)不是小學(xué)課程嗎？

　　但寧爻并不打算在這上面費(fèi)腦細(xì)胞，而是繼續(xù)往前，前面是六班，女生班級(jí)。雖然校規(guī)上說過不可以串班，不過自己就在外面看看，應(yīng)該不算串班吧？

　　這樣想著，似乎邏輯也通暢了起來，便拋下顧慮大搖大擺向女班進(jìn)發(fā)了。

　　與男班的音樂課不同，女班主要上的是音樂鑒賞課。

　　如何品鑒演唱者的音樂水準(zhǔn)，才是女班音樂課的核心。

　　寧爻慢慢悠悠逛完了高一這屆的十個(gè)班級(jí)，入學(xué)的第一節(jié)課大多都是音樂課，再就是小學(xué)水平的數(shù)學(xué)課，至于語(yǔ)文外語(yǔ)和其他課程是一節(jié)都沒有。

　　耳畔傳來下課鈴聲，果然不用上課的時(shí)間總是過得飛快。寧爻趕緊往回跑，擔(dān)心會(huì)碰上其他班的老師，將自己當(dāng)做來“串班”的學(xué)生。

　　寧爻一路小跑，全然忘卻了另一條校規(guī)：

　　·【輕步緩行，請(qǐng)勿在走廊奔跑打鬧】