林奇也不是純自學(xué)，類似石化咒、繳械咒、冰凍咒這類較常見(jiàn)的咒語(yǔ)，在遇到難處的時(shí)候也會(huì)去找教授請(qǐng)教。

　　比如奇洛教授，他教的黑魔法防御術(shù)就屬于專業(yè)對(duì)口。

　　雖然他人看起來(lái)有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)，身上還總是若有若無(wú)的飄著一股大蒜味，但在課程上面沒(méi)得說(shuō)，各種理論知識(shí)幾乎信手拈來(lái)，面對(duì)同種黑暗生物的不同情況都能例舉出多種應(yīng)對(duì)方式。

　　所以哪怕一年級(jí)新生幾乎沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)課，也很少有學(xué)生會(huì)小看奇洛教授。

　　只不過(guò)找他請(qǐng)教的時(shí)間不太好把握，除了剛下課時(shí)候外，就只有晚上才能在他的辦公室里見(jiàn)到他。

　　畢竟霍格沃茨七個(gè)年級(jí)四個(gè)學(xué)院，所有黑魔法防御術(shù)課都是由奇洛教授一人承擔(dān)。（雖然羅琳說(shuō)每門課不止一個(gè)老師，劇情不涉及的就沒(méi)寫出來(lái)…但作為年拋型的防御術(shù)課教授，連續(xù)招聘了幾十年，能招來(lái)一個(gè)就挺不容易的了）

　　一至五年級(jí)防御術(shù)是必修課，每年級(jí)兩個(gè)學(xué)院合上一節(jié)大課。除去五年級(jí)期末OWLs（普通巫師考試）防御術(shù)沒(méi)有達(dá)標(biāo)的，和七年級(jí)一部分會(huì)提前申請(qǐng)畢業(yè)的學(xué)生外，六年級(jí)和七年級(jí)是四個(gè)學(xué)院合上一節(jié)課，且各年級(jí)周六日都會(huì)放假。

　　也就是說(shuō)奇洛教授要在五天內(nèi)至少上十二節(jié)大課。

　　“至少”的意思是，這個(gè)數(shù)量是根據(jù)一年級(jí)的課表來(lái)計(jì)算的。

　　而新生因?yàn)閯倓側(cè)胄?，課程不多，相對(duì)松散，午休時(shí)間長(zhǎng)，下午放學(xué)早，避免因?yàn)槊月范t到，也有更多時(shí)間適應(yīng)環(huán)境和探索城堡。

　　其他年級(jí)，尤其是面臨考試的五年級(jí)，每天的課程幾乎被排滿，這就導(dǎo)致白天的時(shí)候很少能夠在課堂外見(jiàn)到奇洛教授。

　　林奇幾次在放學(xué)后前往他的辦公室，他也都是在針對(duì)七個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行備課，或是批改作業(yè)。

　　如此盡職盡責(zé)的行為，很難不讓人對(duì)他肅然起敬，更不用提他也從來(lái)沒(méi)有拒絕過(guò)學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間向他請(qǐng)教問(wèn)題。

　　即使其中某些問(wèn)題聽(tīng)起來(lái)就有些異想天開(kāi)。

　　“每一條咒語(yǔ)都值得巫師去仔細(xì)揣摩，你提到的防御術(shù)中極為普及的繳械咒，每個(gè)人施展出來(lái)都有可能有所區(qū)別。”

　　“打個(gè)比方，一個(gè)人一手拿著刀子一手拿著魔杖，一記繳械咒下去可能只擊飛了他手中的一種武器，而威力強(qiáng)勁的繳械咒甚至能將人擊飛?！?p>　　“但這也只是威力上的差別，如果我想要精準(zhǔn)的除去他的刀子而保留他的魔杖呢？這種可控的選擇聽(tīng)起來(lái)很容易，實(shí)際上不僅需要長(zhǎng)久的練習(xí)，更需要深入的思考。魔法部里一些資深傲羅在實(shí)戰(zhàn)繳械咒的時(shí)候，甚至能將對(duì)手身上藏起來(lái)的備用魔杖順帶除去?！?p>　　“現(xiàn)在回到你剛剛的問(wèn)題上，繳械咒是否能夠繳械人體的一部分，我的答案是不能。”

　　“所有咒語(yǔ)都有它特定的作用范圍，只不過(guò)是范圍大小的差別。繳械咒被發(fā)明的初衷，就只是解除敵人的武器而保證自身的安全。”

　　“就算你真的認(rèn)為某人的腦袋上長(zhǎng)得角是武器，也沒(méi)辦法用繳械咒摘了他的腦袋。這超出了繳械咒的范疇?！?p>　　面對(duì)著如此耐心詳細(xì)的講解，林奇放棄了‘除你老.貳’這個(gè)不切實(shí)際的幻想，卻也引出了他另外的一個(gè)問(wèn)題：

　　“這么說(shuō)，奇洛教授，按照咒語(yǔ)的范圍來(lái)分辨，繳械咒的作用范圍是人身體以外的物品，還僅僅只是武器？如果我認(rèn)為另外一個(gè)人的衣物對(duì)我有威脅，是不是可以用繳械咒出去對(duì)方的衣服呢？”

　　奇洛教授的目光明顯的呆滯了一下，半晌之后，他表情僵硬的說(shuō)道：

　　“從理論上來(lái)說(shuō)…這個(gè)想法是可行的。但從實(shí)際上來(lái)看，想要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，至少要將繳械咒熟練到除去衣服里藏著的備用魔杖的程度才有可能實(shí)現(xiàn)?！?p>　　眼見(jiàn)林奇的臉上浮現(xiàn)出一種‘我懂了’的表情，教授忍不住提醒道：“希望你沒(méi)有誤會(huì)，我說(shuō)的‘有可能’是指比那些經(jīng)常在一線戰(zhàn)斗的資深傲羅還要厲害！而你距離這個(gè)程度至少差了十好幾年?！?p>　　“我當(dāng)然沒(méi)有誤會(huì)，教授。”林奇很有自知之明的說(shuō)道：“這只是為了滿足一名少年對(duì)于魔法的好奇心罷了。”

　　嗯，除你內(nèi)褲…呸！是除你武器可以提上練習(xí)日程了。

　　可惜從奇洛教授的表情上來(lái)看，似乎并不怎么相信林奇的理由。

　　但想要做到那點(diǎn)也確實(shí)相當(dāng)困難，因此在稍加思索后，他便將這個(gè)奇怪的問(wèn)題放到了一邊。

　　“你還有什么疑問(wèn)嗎？”教授隨口問(wèn)道，注意力逐漸放回了桌面的學(xué)生作業(yè)上。

　　“還有最后一個(gè)問(wèn)題，奇洛教授?！绷制娑Y貌的說(shuō)道：“關(guān)于縮小咒?！?p>　　“縮小咒？”奇洛的頭再次抬了起來(lái)：“這可不是一年級(jí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的咒語(yǔ)?！?p>　　“是的，教授，我也沒(méi)有學(xué)習(xí)這個(gè)咒語(yǔ)，只是剛剛的話題使我有些好奇，”林奇說(shuō)道：“和繳械咒相比，縮小咒是不是能夠作用于人體？那在熟練的情況下是不是可以單獨(dú)縮小巫師的一部分軀體？”

　　“一部分軀體…比如呢？”教授的目光上下打量著林奇的容貌，似乎是以為他對(duì)自己的五官哪里不太滿意。

　　林奇有點(diǎn)猶豫：“呃，比如…膀胱？”

　　奇洛教授的表情頓時(shí)變得極為怪異，似乎是有點(diǎn)想笑卻又有點(diǎn)想把他趕出去。

　　在一陣比剛剛‘除你衣服’更加長(zhǎng)久的沉默后，他選擇了早回答早省心：

　　“首先我要提醒你，任何時(shí)候我都不建議將縮小咒施展到人體身上。任何一條能夠改變巫師形態(tài)的咒語(yǔ)，在不熟練的情況下都有可能導(dǎo)致無(wú)法逆轉(zhuǎn)的魔咒傷害。更不用說(shuō)縮小咒已經(jīng)大大超出了你這個(gè)年紀(jì)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。”

　　“而且如果只是想用縮小咒來(lái)惡作劇什么的，我建議你還不如去圖書館里翻翻小惡咒，魔法發(fā)展了這么多年，很難說(shuō)會(huì)不會(huì)有人發(fā)明這種無(wú)恥…咳！無(wú)聊的魔法?！?p>　　世間的魔法數(shù)不勝數(shù)，效果更是千奇百怪，并不是所有咒語(yǔ)都能被大眾所熟知，一個(gè)咒語(yǔ)很難甚至做不到的事情，說(shuō)不定就有著另外一條專門針對(duì)某方面的。

　　而且奇洛教授也已經(jīng)很明顯的表現(xiàn)出還有事情要忙的狀態(tài)，林奇見(jiàn)好就收，從善如流，禮貌的道謝后離開(kāi)了教授的辦公室并隨手帶上了門。

　　在男孩走后，奇洛出神的看著緊閉的木門。

　　半晌，他搖了搖頭，將注意力放回到了那些折磨人的小學(xué)生論文上。