所以這樣的毒瘤學(xué)生，最后只能勸走了。

　　好在學(xué)生的母親，雖然有些不講道理，學(xué)生的父親，總算還是個明白人。

　　最后雙方溝通完畢，然后家長帶著學(xué)生離開。

　　校領(lǐng)導(dǎo)在處理壞學(xué)生，老師則在閱卷。

　　這次月考的閱卷倒不用像分班考試那般急吼吼的。

　　畢竟才剛開學(xué)的第一次月考，學(xué)校也給了兩天時間，讓老師們好好批改。

　　而且學(xué)校還特意調(diào)劑了幾間會議室，供各科老師集中閱卷。

　　此刻，語文試卷的閱卷工作已經(jīng)進行到作文部分。作文之前的題目都有標(biāo)準(zhǔn)答案可以參考，批閱起來并不難。

　　但到了作文這里，批閱難度陡增，因為作文題是一道十分主觀的題目，每個學(xué)生的文字都是不一樣的，這就很考驗閱卷老師的水平了。

　　而改作文時的語文閱卷組，這個時候也是最熱鬧的時候。

　　哪位老師遇到有趣的，好玩的作文，都會短暫的停下批改的筆，和周圍老師分享一下。

　　而遇到寫的不錯的，很有立意的作文，也會請感興趣的老師，大家一起共同賞析一下。

　　批改語文試卷，唯一的樂趣，也就在這里了。

　　“哎，小王，你來看看這篇作文，這位學(xué)生寫的有點意思。”

　　說話的是帶著文科1班和文科2班兩個班的語文老師鮑老師，年過半百，戴一副黑框眼鏡。

　　他同時還是文科2班的班主任，兼語文閱卷組組長。

　　而被他喊做小王的人，正是劉偉正的語文老師黑面神了。

　　黑面神聽到鮑老師喊他，就起身走到了鮑老師的座位旁，伸手接過他遞來的試卷。

　　因為月考實行分班分座位考試，試卷是按每個班的座位號依次收起來，再裝訂的。

　　而這個學(xué)校因為一個班有50人，每次考試一個班的座位號也不少，所以這卷子就有點厚。

　　黑面神單手還差點沒拿住，趕緊用另一只手接了一下。

　　拿到試卷，他先是瀏覽了一遍，繼而又仔細(xì)的看了一遍，看完揉著自己還不算太胖的肚子，說道：

　　“這作文寫得不錯，散文的特點也體現(xiàn)出來了，有味道。關(guān)鍵是膽子還很肥，還敢寫愛情?！?p>　　“你覺得可以給多少分？”

　　鮑老師拿回試卷，推了推架在鼻子上的黑框眼鏡，一邊看試卷，一邊問黑面神。

　　“你覺得能給多少分？這作文題可是你出的。”

　　黑面神不答反問的看著鮑老師。

　　“呵呵。”

　　鮑老師笑著起身說道：

　　“我覺得可以給滿分?！?p>　　話音未落，黑面神趕緊道：

　　“我也這么覺得，不過滿分不合適，29吧，他這有個錯別字?！?p>　　黑面神說著，還真指出來一個錯別字。

　　“你小子！”

　　伸手指了指黑面神，鮑老師并沒看那個錯別字，想了想才繼續(xù)說道：

　　“你去把小李、小鄭、小張他們這些年輕的老師都喊過來，讓他們看一下?！?p>　　“好?！?p>　　黑面神應(yīng)了一聲，轉(zhuǎn)身去喊此刻正埋頭看作文的幾位老師。

　　等年輕的語文老師們都圍過來后，鮑老師把試卷遞給他們，讓他們挨個看一遍，再說說能給多少分。

　　先是小張老師，這是一位女老師，她看了兩遍，看的很仔細(xì)。

　　看完后，把試卷遞給下一位老師才說道：

　　“這個學(xué)生太大膽了，作文考試還敢寫散文，不得了。而且他還敢以愛情為內(nèi)容去寫，真不知道是哪個班的學(xué)生。要不是不允許把裝訂的試卷拆開，我真想看看他是誰。不過，老實說，他這篇作文寫的也確實不錯，作文內(nèi)容和作文題目也很切合，用句也優(yōu)美。要說分?jǐn)?shù)，我覺得拋開學(xué)生寫愛情這層因素，應(yīng)該可以給滿分吧?！?p>　　說完，她有些膽怯的看著鮑老師，畢竟鮑老師把他們幾位年輕老師喊過來的目的是很明顯的。

　　無外乎增加閱卷經(jīng)驗，再看一看他們的個人能力。

　　在小張老師看來，能展現(xiàn)自己的能力最重要。

　　“散文？還寫愛情？”

　　聽到小張老師的話，第三位還沒有看到試卷的小鄭老師很驚訝，也很不屑。

　　旋即開始反駁小張老師：

　　“這些高二的孩子懂什么叫散文嗎？更何況是愛情，我們學(xué)校還是明令禁止談戀愛的。我覺得你給的分?jǐn)?shù)太夸張了?！?p>　　小張老師只看了他一眼，卻并未爭辯。

　　小李老師第二個看完作文，把試卷遞給小鄭老師，然后開始表達(dá)自己的看法：

　　“確實寫的是散文，我也說實話，寫得很不錯。人物、立意、用詞、造句都很好。只是考試作文寫愛情，確實有點不合適。

　　滿分肯定不能給，25分就可以了。而且，這作文下期能不能登?？驳谜遄??！?p>　　小李老師還兼著校刊編輯的身份，但他卻不敢把這篇關(guān)于愛情的散文登上?？?，號稱高考工廠的學(xué)校，?？瘏s發(fā)表一篇學(xué)生寫的關(guān)于愛情的散文，影響會很大。

　　“這寫的是什么？學(xué)生不好好寫正常的記敘文、議論文，還寫散文？而且，都已經(jīng)是來復(fù)讀的學(xué)生了，還敢對愛情高談闊論。你們還給那么高的分，那不是誤導(dǎo)其他同學(xué)嗎？鮑組長，我覺得這篇作文可以作為反面教材，直接0分處理。”

　　小鄭老師快速的看完了作文，便義憤填膺的說道，稍顯的有些迫不及待。

　　“不用這么激動，高二的學(xué)生也是人，而且他們也都成年了，也是有自己想法的?！?p>　　鮑老師起身拍了拍小鄭老師，然后拿回了試卷。

　　三位老師，可以說是三種不同的觀點。

　　鮑老師坐下后，思索了片刻，沒直接表態(tài)，而是說道：

　　“有爭議，才能體現(xiàn)這篇文章的價值。你們的意見我都知道了，先回去繼續(xù)改試卷吧?！?p>　　三人應(yīng)了聲，各自返回自己的座位。

　　“你怎么看？”

　　鮑老師抬頭看著黑面神問道。

　　“你說的是作文，還是他們?nèi)齻€？要是說作文，我覺得你已經(jīng)有答案了。你拿筆點試卷點了那么多點，不就是在思考該怎么給分嗎，不想好，你也不會喊我，更不會喊他們?nèi)齻€。至于他們?nèi)齻€...”黑面神說到這打住了。