六月一號(hào)，周明終于開(kāi)始了自己的論文答辯。

　　學(xué)校給周明安排的論文導(dǎo)師是金工大生工院的院長(zhǎng)伊華清，而這次答辯的評(píng)委一共有四位。

　　其中一位是金工大的校長(zhǎng)黃智行，一位是周明大三下學(xué)期生物分離工程課的老師劉老師，還有一位也是以前教過(guò)周明課程的老師。

　　而第四位評(píng)委，則是原本應(yīng)該回避的伊華清了。

　　其實(shí)，以周明現(xiàn)在的實(shí)力，以他在這方面的學(xué)識(shí)和眼光，他都?jí)虍?dāng)伊華清的導(dǎo)師了，不過(guò)形式還是要走的，因此學(xué)校便安排了和他關(guān)系比較好的伊華清作為他的導(dǎo)師。

　　因?yàn)橹苊鞯漠厴I(yè)比較特殊，所以原本應(yīng)該回避的伊華清這次也坐在了臺(tái)下，成為了周明論文答辯的評(píng)委之一。

　　在幾位老師進(jìn)入教室之前，周明就已經(jīng)提前將他制作好的PPT拷貝到答辯教室的電腦里。

　　雖然在場(chǎng)的老師們都認(rèn)識(shí)周明，但周明還是按照規(guī)矩做了一個(gè)自我介紹，之后開(kāi)始講述他這次的畢業(yè)論文。

　　周明還沒(méi)開(kāi)口，PPT上便出現(xiàn)了他這次論文答辯的題目，臺(tái)下的四位導(dǎo)師在看到PPT上的標(biāo)題后，也是有些驚訝。

　　因?yàn)橹苊鬟@次的畢業(yè)論文題目著實(shí)讓他們沒(méi)有想到，不過(guò)他們又一想到周明在數(shù)學(xué)方面的天賦，還有他發(fā)表的那篇計(jì)算機(jī)論文，他們便又覺(jué)得這也不是那么的奇怪了。

　　這些人中，最驚訝的還是伊華清，他雖然是周明的導(dǎo)師，但周明之前也一直沒(méi)和他說(shuō)過(guò)他的畢業(yè)論文題目是什么，他還以為周明這次的畢業(yè)論文就是他之前投稿《cell》的關(guān)于幾種細(xì)胞培養(yǎng)方法呢。

　　“我這次的畢業(yè)論文題目是【用貝葉斯推理計(jì)數(shù)生物分子】，主要是用貝葉斯推理、物理建模和馬爾可夫鏈蒙特卡羅采樣的組合允許對(duì)細(xì)胞簇中的生物分子數(shù)及其光物理狀態(tài)進(jìn)行精確推斷?！?p>　　貝葉斯推理是由英國(guó)牧師貝葉斯發(fā)現(xiàn)的一種歸納推理方法，它是在經(jīng)典的統(tǒng)計(jì)歸納推理——估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的推理方法。與經(jīng)典的統(tǒng)計(jì)歸納方法相比，貝葉斯推理在得出結(jié)論時(shí)不僅要根據(jù)當(dāng)前所觀察到的樣本信息，而且還要根據(jù)推理者過(guò)去有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

　　貝葉斯推理的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，包括科學(xué)、工程學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)、法律等。

　　周明原本確實(shí)是打算用他之前投給《cell》的那篇論文糊弄一下這次的畢業(yè)答辯，不過(guò)后來(lái)周明一想，覺(jué)得這好歹他是的本科畢業(yè)畢業(yè)論文，這輩子也就這一次，而且他腦海里的生物知識(shí)那么多，沒(méi)必要這么省事。

　　因此，周明便在答辯的前幾天改變了原先的主意，選擇了現(xiàn)在這個(gè)論文作為這次畢業(yè)的論文。

　　“生物分子簇是細(xì)胞活動(dòng)和信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的熱點(diǎn)。增加簇內(nèi)生物分子的接近性，從而改善分子傳感的信噪比，提高生化反應(yīng)速率，以及通過(guò)環(huán)境生物物理工程定位信號(hào)傳輸，這些簇可以容納幾十到幾百個(gè)甚至更多的生物分子。

　　由于這些簇的生物活性主要取決于簇狀生物分子的數(shù)量，因此計(jì)數(shù)它們對(duì)于為生物信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)提供所需的條件變得至關(guān)重要。然而……”

　　自述論文的時(shí)間很短，所以周明的PPT做的也不長(zhǎng)，他講了五六分鐘，就結(jié)束了。

　　論文答辯之所以叫論文答辯，就是因?yàn)橹攸c(diǎn)在答辯上，因此在周明簡(jiǎn)要敘述完他這次的論文后，臺(tái)下的四位答辯老師們便開(kāi)始一個(gè)一個(gè)的對(duì)周明進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。

　　“你怎么理解貝葉斯推理？”第一個(gè)開(kāi)口對(duì)周明進(jìn)行詢(xún)問(wèn)的，是劉老師。

　　說(shuō)實(shí)話，周明這篇論文有點(diǎn)觸及到這位劉老師的知識(shí)盲區(qū)了，其實(shí)這篇論文不只是觸及到這位劉老師的知識(shí)盲區(qū)，在場(chǎng)的諸位除了所涉范圍比較廣的黃智行外，其他三位對(duì)于這一方面了解的都不是很多。

　　嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，周明的這篇論文雖然也算是屬于生物學(xué)范疇的，但更詳細(xì)的說(shuō)，它其實(shí)屬于自然計(jì)算科學(xué)。

　　“……貝葉斯推理是概率論中的貝葉斯定理擴(kuò)充而來(lái)，它有著很廣的應(yīng)用范圍。在我的這篇論文中，貝葉斯方法和模型體系結(jié)構(gòu)都說(shuō)明了……”周明開(kāi)始回答答辯老師們的第一個(gè)問(wèn)題。

　　之后其他三位答辯的評(píng)委老師也一一向周明詢(xún)問(wèn)了他們的問(wèn)題，而周明也詳細(xì)地回答了他們的這些問(wèn)題。

　　周明的回答，讓這些老師們都很滿(mǎn)意，起碼周明對(duì)于他們提出的問(wèn)題所給出的回答，他們都能理解。

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　　“祝你前程似錦。”最后，當(dāng)這場(chǎng)答辯接近尾聲時(shí)，周明名義上的導(dǎo)師伊華清率先給周明送去了祝福。

　　在伊華清的祝福之后，其他三位老師也一同向周明送去了同樣的祝福。

　　“周明，你這篇畢業(yè)論文的質(zhì)量還是一如既往的高??！你投出去，發(fā)個(gè)一區(qū)那肯定是可以的，學(xué)校最近出了一個(gè)新政策你應(yīng)該也知道，你這篇論文要是能上一區(qū)，也能拿六萬(wàn)塊錢(qián)不是?！贝疝q結(jié)束后，有兩位老師先走了，而伊華清和黃智行沒(méi)有急著離開(kāi)，這話就是黃智行對(duì)周明說(shuō)的。

　　“校長(zhǎng)，我這都快畢業(yè)了。就算被一區(qū)收錄了，那也拿不了我們學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)吧？”周明聽(tīng)校長(zhǎng)那么說(shuō)，有些不理解，等那些期刊刊登他的論文的時(shí)候，他都畢業(yè)了，甚至可能都已經(jīng)在中科大那邊上課了。

　　“當(dāng)然可以，雖然論文發(fā)表出來(lái)的時(shí)候你已經(jīng)畢業(yè)了，但是你投稿的時(shí)候還是沒(méi)畢業(yè)的嘛！這說(shuō)明你這篇論文依舊還是在我們金工大完成的，這樣也不影響我們對(duì)外宣傳。只要這一點(diǎn)符合要求，你還是可以拿到獎(jiǎng)勵(lì)的?！秉S智行肯定地對(duì)周明解釋道。

　　聽(tīng)到黃智行這么一說(shuō)，周明可就來(lái)興趣了。

　　雖然獎(jiǎng)勵(lì)20萬(wàn)的期刊只有《nature》和《science》這兩篇，《cell》并不在其中，這讓周明感到有些遺憾。

　　但好歹也有六萬(wàn)，再加上另外兩篇還沒(méi)上刊的數(shù)學(xué)論文，也算是一區(qū)，這樣就是三個(gè)六萬(wàn)，一共十八萬(wàn)。

　　如果周明這篇論文再投個(gè)一區(qū)，那就又一個(gè)六萬(wàn)。

　　這樣一來(lái)，一共就是二十四萬(wàn)。

　　“那我一會(huì)回去就去投稿?！币幌氲阶约寒厴I(yè)之后還能白嫖學(xué)校二十多萬(wàn)，周明立刻笑著對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)道。

　　之后，周明又與黃智行和伊華清聊起其他話題，主要還是關(guān)于畢業(yè)典禮和畢業(yè)證還有學(xué)位證的事情。

　　金工大本科優(yōu)秀畢業(yè)生這種東西周明之前了解都沒(méi)了解過(guò)，更沒(méi)有申請(qǐng)過(guò)，可這次他和黃校長(zhǎng)還有伊院長(zhǎng)聊的時(shí)候，他們明確告訴他，他不僅要參加這次15屆畢業(yè)生典禮，他還是優(yōu)秀畢業(yè)生。

　　而且，學(xué)校還決定讓周明作為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表，他將會(huì)在畢業(yè)典禮那天代表全部的金工大15屆畢業(yè)生上臺(tái)發(fā)言。

　　而周明的學(xué)位證和畢業(yè)證，自然也要等到參加畢業(yè)典禮的時(shí)候才能拿到手。

　　畢竟學(xué)校都知道周明未來(lái)發(fā)展肯定是前途無(wú)量，現(xiàn)在就剩這最后一次機(jī)會(huì)了，他們得讓他多亮亮相，多留點(diǎn)照片在學(xué)校。