第十四章

　　“這一場比賽，難道就這樣決定勝負了嗎？”孫旭陽有些不敢置信，形勢急轉直下，轉眼間僵持的局勢變成一面倒。

　　童零嘆道：“恐怕陽光中學很難回天乏力了！”

　　“不然！”燕奔微微搖頭道，“交大附中也還有隱患沒有解決。如果陽光中學能夠抓住機會，一舉扭轉比賽也不是不可能?！?p>　　童零和孫旭陽兩個同時轉頭，目不轉睛的看著燕奔等待他說下去。這個時候就是對燕奔很是不爽的童零也不得不有些佩服燕奔的判斷了。

　　燕奔看了看球場上交大球員的背影后，才說道：“關鍵在于體能。全場緊逼，壓迫式的防守，加上快速推進轟炸式的進攻戰(zhàn)術，這種快節(jié)奏的比賽對球員的體能是很嚴峻的考驗?，F(xiàn)在就看他們的體能能夠堅持多久了。交大附中能夠在五分鐘內將局勢變成現(xiàn)在這樣，對方也同樣有能力在五分中內將局勢翻轉過來。關鍵是在最后五分鐘到來之前，交大附中能夠將分差拉開多大，并且在最后五分鐘堅持防守，不給對方翻盤的機會。對陽光中學來說，對方的體能問題只是給了他們一個機會，要想翻盤必須出奇兵才行?！?p>　　“奇兵？”童零和孫旭陽兩個人異口同聲。

　　“陽光中學有兩種選擇，一是寧可犧牲攻擊力，也要將節(jié)奏控制下來，就算是換上四個后衛(wèi)也在所不惜?？傊畬⒐?jié)奏穩(wěn)下來。把節(jié)奏穩(wěn)下來再考慮反攻。只要節(jié)奏一控制下來，交大附中想重新將節(jié)奏加快就沒有那么容易了。但是交大附中可以也跟著換人，對他們來說，只要將優(yōu)勢保持住就行，最后時候雙方主力隊員重新登場，比拼的還是雙方實力，就算是陣地攻防他們也不吃虧。這個時候就是考驗交大附中上場隊員的實力了。他們必須在對方主力隊員下場的時候，拉近比分縮小分差，給最后反攻創(chuàng)造機會。

　　“第二就是賭一把，干脆把水攪渾，和對方一樣展開全場緊逼。把局勢攪亂了才好渾水摸魚。交大附中的戰(zhàn)術對球員的素質要求很高，替補隊員很難代替主力隊員發(fā)揮同樣的作用。尤其是他們的控球后衛(wèi)四號球員，戰(zhàn)術的運轉根本離不開他。從剛剛的第三節(jié)他們完全沒有換人可以猜測，他們的替補隊員實力不夠。這對于陽光中學來說就是機會。不過這也要他們自己的板凳深度足夠才行，否則傷害的就是他們自己。”燕奔說完將目光轉向球場上，向陽光中學的替補席上看去，道，“可能陽光中學的教練還有更好的辦法，但是第四節(jié)一開始，如果不能穩(wěn)住局勢，被對方繼續(xù)拉開分差，這一場比賽就真的回天乏力了?！?p>　　孫旭陽深深的看了看燕奔，后道：“我覺得恐怕除了這兩條路也沒有別的更好選擇了。如果你是教練，你選哪一條？”

　　燕奔沒有回答，反問道：“你會選哪一種？”

　　孫旭陽考慮過后，道：“第二種。就算輸也要輸?shù)棉Z轟烈烈，何況還有翻盤的機會！”

　　燕奔再向童零看去，童零說道：“第一種，第一種看起來穩(wěn)妥些。就是不行也能暫時穩(wěn)固防守。”

　　燕奔點點頭，孫旭陽雖然看起來平和沉穩(wěn)，其實卻依然不脫少年人的飛揚灑脫，平和的外表下，卻有著一個熱血躁動的心。而童零看起來自信張揚，卻有些保守，他是正規(guī)球隊訓練出來的，已經(jīng)打上了正規(guī)籃球的烙?。悍€(wěn)妥為上力求主動。對于燕奔這瘋狂冒險的戰(zhàn)術是沒法認同的?，F(xiàn)場也只有同時野路子出身的孫旭陽才會覺得高明，對胃口。

　　“那你呢？”孫旭陽和童零兩個人異口同聲的問道。

　　燕奔淡笑道：“我喜歡冒險！”

　　“耶！”聽到燕奔和自己選的一樣，孫旭陽好像中了大獎一樣揮舞著手臂。

　　兩個人做出了同樣的選擇，理由卻不一樣。孫旭陽是“輸也要轟轟烈烈”他已經(jīng)不太相信這一場比賽還能扳回。而燕奔則是經(jīng)過思量后，相信這個選擇能夠帶來勝利。

　　第四節(jié)比賽開始，看臺上四個人的目光都緊緊的盯在陽光隊上場球員的身上，看到底陽光隊教練做了何種安排。

　　換人了，第四節(jié)開場，陽光隊便換人了。換下一個得分后衛(wèi)，換上的好像也是后衛(wèi)。暫停的時機打斷了對方的節(jié)奏，陽光中學這是要加強節(jié)奏控制了。另一面，交大附中仍舊是全主力陣容出場，開場后立刻展開快攻。這還是要繼續(xù)剛剛第四節(jié)的節(jié)奏。陽光中學全面退防，穩(wěn)固內線聯(lián)防加強外線緊逼。

　　交大附中的快節(jié)奏并不是只有快攻、反擊，大多數(shù)時候他們都必須面對對方的陣地防守。一種戰(zhàn)術如果不過面對對方陣地嚴密防守的考驗，那就根本算不得是成功的戰(zhàn)術，也不會被運用到比賽中來。快速的傳球、快速的穿插、快速的掩護擋拆，場上交大附中的場上球員都在不斷快速移動，籃球也在以四號王牌為中心，快速的轉移。進攻方的快速轉移迫使防守方不得不跟著移動。如此一來，防守的空擋便出線了，而后籃球突然傳出直至對方的空擋要害，接著順理成章的有隊員接球后將球送入籃筐。

　　以控球后衛(wèi)為核心，快傳、快轉、快打，球場上五個人都是傳球高手，這一套戰(zhàn)術組合的進攻效果相當出色。交大附中先下一城，在第四節(jié)率先得分。

　　而后攻守轉換。交大附中的戰(zhàn)術微微有些改變，留下得分后衛(wèi)一個人對對方控球球員施加壓力，其他人后撤到半場盯防。這是主動配合對手將防守節(jié)奏降下來了。陽光中學的控球后衛(wèi)在對方防守球員的照顧下，很有些艱難的將球帶到攻擊區(qū)域。攻防開始，交大附中盯人加聯(lián)防，對持球隊員不斷的施加壓力，積極的包夾拼搶。對內線球員則采取繞前攔截。積極的防守帶來的是積極的效果。對手雖然增加了一個控球后衛(wèi)，但在對方這種壓迫式防守面前，一時間也沒有好辦法。擋拆、掩護，都沒法滲透到內線去，最后只能靠著控球隊員的個人能力強行突破。沖入內線混亂對方的防守后再伺機傳球?？墒沁@種猛打猛沖的突破并不能持續(xù)，幾次過后，有了準備的交大附中就不吃這一套了。

　　球場上雙方教練的戰(zhàn)術都沒有按照燕奔的劇本來。

　　看臺上孫旭陽嘆息道：“節(jié)奏倒是下來了，可是籃球只在對方的三分線外來回轉移，根本沒能對對方的籃筐形成威脅。時間越長，恐怕倒霉的還是陽光中學?！?p>　　童零都是深以為然，這樣的情況繼續(xù)下去，對陽光中學很是不利。交大附中現(xiàn)在領先十分以上，如果這樣下去拖延到比賽結束，交大附中是最樂意不過。

　　果然，陽光中學連忙暫停，調整戰(zhàn)術。但是這個時候時間只剩下八分鐘了，他們落后的分數(shù)已經(jīng)達到了14分。

　　14分的分差，8分鐘不到的時間，這對這些才十六七歲的少年而言，是個相當大的壓力。

　　“不妙！”燕奔道，“陽光中學的球員要輸給壓力了。這個時候如果不能沉下心來，恐怕就算是教練有對策，也沒法施展了。”

　　球場上，陽光中學的球員有些人神情嚴峻，有些人行動僵硬，剩下的也都是焦躁不安，他們一邊聽著教練的布置，一邊不斷的擦拭著汗水，還有人目光不斷的朝記分牌上的比分和時間看去，不能專下心來，焦躁的情緒在陽光中學的休息區(qū)悄悄的蔓延。

　　陽光中學的教練也注意到了這一點，他連連要隊員們放下包袱，專心比賽，可是哪有這么簡單。簡短的暫停根本不容他布置戰(zhàn)術的同時還要調整球員的情緒。

　　然而老天爺似乎并不愿意這一場比賽就這么結束。比賽重新開始后，陽光中學首先王牌球員借助隊友的掩護三分線外投中了一個三分球。接下來對手快攻時候出現(xiàn)傳球失誤，被陽光中學斷球后反擊得手，陽光中學的四號王牌再添兩分，這一下分差一下子回到十分之內了。

　　“陽光中學實在是好運氣！”童零笑道，“之下比賽又要重生變故了?！?p>　　剛剛陽光中學四號的三分投籃完全是情緒焦躁的表現(xiàn)，如果失手被對方反擊得手，那陽光中學就真的萬劫不復了。可是運氣這一次眷顧了陽光中學，關鍵時候對手失誤送給他們一次機會，兩次得手后分差回到十分以內，陽光中學一下子又穩(wěn)住了。

　　只要穩(wěn)下來，摒除急躁的情緒從容的執(zhí)行教練的戰(zhàn)術，剩下的時間扳回來完全是有可能的事情。一下子，自信又回到了陽光中學球員的身上。

　　“可是陽光中學的危機仍舊沒有解除??！”燕奔并不樂觀，“局勢仍舊是在對手的掌控下，如果不能瓦解對方的戰(zhàn)術優(yōu)勢，他們仍然會輸?shù)舯荣?。?p>