米豆和阮朵看著身旁的小朋友們接二連三地上臺(tái)去推銷自己的“寶貝”，也有些躍躍欲試起來(lái)。

　　按照規(guī)則，由寶貝預(yù)展時(shí)環(huán)境所產(chǎn)生的聲音分貝和寶貝本身所接收到的目光熱度組成的熱度值就構(gòu)成了熵值。

　　一個(gè)“寶貝”對(duì)應(yīng)一個(gè)熵值。

　　熵值由低到高排列，這個(gè)順序就是“寶貝”的持有人上臺(tái)去推銷的順序。

　　“怎么還沒(méi)有到我們？”阮朵有些耐不住了，問(wèn)身旁的米豆。

　　“這說(shuō)明我們的寶貝更受歡迎?！泵锥拐f(shuō)著，下巴不由自主地?fù)P了揚(yáng)，像只驕傲的小公雞。

　　阮朵看了一眼米豆的樣子，用手捂嘴偷笑起來(lái)。

　　可是，還沒(méi)有笑幾聲呢，正好碰到臺(tái)上的人推銷結(jié)束，阮朵趕緊騰出手跟著大家一起鼓掌。

　　要知道給別人掌聲也是一種修養(yǎng)和禮節(jié)，阮朵自然是不甘落后于人。

　　大家所受的教育是，即便是落后或者失敗，也要給予別人以掌聲，跟實(shí)打?qū)嵉某煽?jī)相比，修養(yǎng)更重要。

　　能讓孩子們做到如此自律，還有一個(gè)更重要的原因。

　　隨著米豆的視線，可以看到，在這個(gè)會(huì)場(chǎng)周圍，分布著若干只探頭。這些探頭將孩子們即時(shí)的表現(xiàn)全部收錄進(jìn)系統(tǒng)，包括他們鼓掌與否以及微表情。然后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)這些數(shù)據(jù)，給每個(gè)孩子打分。

　　這個(gè)分?jǐn)?shù)和孩子們?cè)诮粨Q角獲得的另一個(gè)分?jǐn)?shù)，也就是通過(guò)售出和購(gòu)買抵消之后贏利的高低排名產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)，來(lái)組成這次活動(dòng)的全員表現(xiàn)評(píng)分。

　　這個(gè)最終評(píng)分，將被收錄進(jìn)孩子們的檔案。

　　這個(gè)分?jǐn)?shù)有多重要呢？

　　這么說(shuō)吧，這個(gè)分?jǐn)?shù)就構(gòu)成了孩子們?cè)趩挝粫r(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)日常，體驗(yàn)屋系統(tǒng)會(huì)根據(jù)這個(gè)表現(xiàn)來(lái)有針對(duì)性地給孩子以課程輔導(dǎo)，缺啥補(bǔ)啥。

　　同時(shí)，分?jǐn)?shù)還可以用作兌換升階“課程”的憑據(jù)，成為孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的敲門磚。

　　換句話說(shuō)，分?jǐn)?shù)越高的孩子，他能夠進(jìn)入到的場(chǎng)景和體驗(yàn)到的交互就越豐富。

　　在一個(gè)沒(méi)有學(xué)校，和沒(méi)有課堂的世界中，體驗(yàn)屋就起到了這么一個(gè)作用，那就是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得知識(shí)，收獲成長(zhǎng)。

　　這一切都是通過(guò)孩子們自己的點(diǎn)滴表現(xiàn)積累起來(lái)的，每一個(gè)人都不會(huì)馬虎對(duì)待。

　　誰(shuí)不想解鎖更多的未知地圖呢？

　　米豆看了一圈環(huán)境中的探頭，他總算是和頭腦中剛更新的信息對(duì)應(yīng)上了，原來(lái)，在體驗(yàn)屋的世界中，只要是公共場(chǎng)合，就有探頭將所有人的表現(xiàn)記錄下來(lái)。

　　米豆覺(jué)得很好玩，這些探頭沒(méi)有燈桿，都是懸空的，就跟定住的無(wú)人機(jī)一樣，數(shù)量不多，這么一個(gè)幾百人的會(huì)場(chǎng)，不過(guò)也就三五只的樣子，看來(lái)，這些探頭的輻射范圍很大，辨識(shí)度也更高。

　　“果然是50年之后的世界，科技進(jìn)步到這種地步，真是……嘖嘖嘖！”米豆在心里默默地想。

　　如果要是還有機(jī)會(huì)回到地球，米豆真想將這些奇妙的見(jiàn)識(shí)告知給同學(xué)們。

　　“輪到我了！”阮朵看見(jiàn)虛擬大屏上顯示出來(lái)的是她的一件寶貝，以及她的名字。

　　“加油！”米豆對(duì)著阮朵的背影說(shuō)。

　　阮朵回過(guò)身來(lái)，沖米豆莞爾一笑。