不知道有多少人曾經(jīng)想過，如果有兩個自己的話，就可以讓一個自己去工作學(xué)習(xí)，另一個自己去縱情玩樂。

　　但大家也知道，這是不可能發(fā)生的一切都只是在工作學(xué)習(xí)之余的幻想罷了。

　　可如果，幻想成真了呢？

　　賀丹梔早已經(jīng)忘了另一個自己是怎么產(chǎn)生的，又是在哪天產(chǎn)生的，只記得那天自己應(yīng)該是在寫作業(yè)，那是一種特別玄妙的感覺，就像是被人從頭到尾澆了一盆冰水，整個人都清醒了過來，莫名其妙的就知道，有另一個人產(chǎn)生了。

　　后來，在她面對自己的心理醫(yī)生的時候，對方也問過她為什么就那么確定是另一個人產(chǎn)生。

　　賀丹梔沉思了一會兒說：“就像是你吃到糖就覺得甜，咬到舌頭就覺得疼，一切都是自然而然的，當(dāng)初也一樣?！?p>　　她當(dāng)時剛學(xué)完克隆羊多莉的課文，自己也時不時的幻想，如果有一個克隆的自己，她去讓對方去學(xué)習(xí)，上課，自己就可以去游樂場玩耍。

　　但她沒有想到這一天真的發(fā)生了！

　　她當(dāng)時的第一反應(yīng)就是去告訴父母。

　　但她看著還沒有寫完的作業(yè)，出于好奇，也可能是少年人的膽子就是格外的大，她試探著問道：“你會寫作業(yè)嗎？”

　　沒錯，這就是賀丹梔在意識到有奇異現(xiàn)象發(fā)生在自己身上后說的第一句話。

　　對方似乎也有些搞不清情況，模模糊糊的應(yīng)了。

　　當(dāng)即什么害怕，恐懼都沒了，賀丹梔立刻問道：“那你能幫我寫作業(yè)嗎？”

　　接下來一切就像是發(fā)生在夢里一樣，也的確就像是發(fā)生在夢里，就想是在做清醒夢一樣，她能夠意識到自己是清醒的，但就像隔著一層霧一樣，什么都做不了，只能看著自己的手在不停的寫著作業(yè)。

　　她整個人輕飄飄的就像是在云里飄一樣，感覺非常的自由，她本來就是個好動的性子，就算自己玩也不會無聊，時不時起飛降落，自得其樂的很。

　　玩的無聊了就去看看對方的作業(yè)完成情況。

　　看完之后，賀丹梔要不是控制不了身體，恐怕當(dāng)即就要興奮的跳起舞來。

　　對方明顯不像自己要一邊走神，一邊寫作業(yè)，對方寫作業(yè)的時候非常認真，一道題一道題的坐下來，一點都不分神，而且做的題目做的又快又好，賀丹梔清醒之后還檢查了一遍，除了那些她不會也不知道答案的題目，其他的所有題目都是對的。

　　“天吶！天吶！”

　　她此刻似乎除了“天吶”就說不出其他詞了。

　　賀丹梔真的要捧著作業(yè)本跳舞了，她平時要寫幾個小時的作業(yè)，對方竟然半個多小時就做完了，正確率還特別高。

　　“你一定是老天爺送給我的禮物！”抱著這樣的想法，她把對方的存在給隱瞞下來了。

　　因為對方很快就把作業(yè)寫完了，賀丹梔有了足夠多的時間看課外書和看電視，爸爸媽媽上來的一趟，她直接把已經(jīng)寫完的作業(yè)遞了過去，父母才將信將疑的下樓了。

　　為了獎勵她這次作業(yè)寫的格外的快，媽媽還特意削了水果上來，吃著甜津津的水果看電視，真的太爽了！

　　——

　　第二天，老師著重表揚了賀丹梔。

　　“我說過多少遍了，注意審題，注意審題，最后一道題沒錯是以前做過的，有的人就直接把上一次寫的答案照抄了過來，也不看看題目是不是真的一樣，上次的題目中給出了“不計摩擦力”的條件，這一次的題目給了嗎？沒給！沒給就要給我算摩擦力。

　　這道題就是老師故意改的，看到底有誰真的認真審題，結(jié)果，就賀丹梔一個人做對了！其他人昨天晚上做作業(yè)的時候，心思到底用在哪里？”

　　老師清了清嗓子：“希望同學(xué)們都能向賀丹梔同學(xué)學(xué)習(xí)，認真完成自己的作業(yè)，寫作業(yè)不能糊弄，糊弄過了老師，糊弄過考試嗎？”

　　賀丹梔一開始聽到老師提到自己名字的時候，還以為對方寫的作業(yè)出了什么差錯，但聽到了后面，發(fā)現(xiàn)老師是在表揚自己后，忍不住有些害羞，但聽到老師的表揚，心里還是美滋滋的。

　　“這道題不難，賀丹梔講解一下吧?！?p>　　賀丹梔看了一眼作業(yè)本，雖然有些難度，但是看著昨夜本上的解題步驟，她還是很容易就把它講解了出來。

　　然后，再一次得到了老師的表揚。

　　其他幾門課的老師也都表揚了賀丹知昨晚昨夜的正確率，只有英語老師沒有表揚，但那是因為昨天的英語作業(yè)是抄寫任務(wù)，根本就沒有什么技術(shù)含量。

　　“這也太爽了吧！這就是傳說中尖子生的待遇嗎？”

　　這是賀丹梔第一次這么的“引人矚目”，她其實是知道真正做出作業(yè)的人根本不是她，而是另一個人。

　　但少年人的虛榮心讓她隱瞞了一切，坦然的接受了各種贊譽。

　　剛開始，賀丹梔只是做難題的時候，才想到請教對方。

　　但對方實在是太任勞任怨了，似乎都完全不需要游玩一樣。

　　后來，做一些不需要動腦的抄寫作業(yè)時也忍不住讓對方完成。

　　然后，開始把一切她覺得麻煩的作業(yè)都丟給了對方。

　　但麻煩是不會消失的，大的麻煩讓對方完成之后，小的麻煩就成了大的麻煩，照舊讓對方處理后，依舊會產(chǎn)生新的難處理的麻煩。

　　人都有惰性，更可況是賀丹梔這樣的少年人。

　　漸漸地，賀丹梔所有的作業(yè)都是讓對方做的了。

　　她收到的贊揚也越來越多。

　　“丹梔，你最近可真厲害！”

　　“丹梔學(xué)霸，作業(yè)能不能借我抄抄！”

　　“這次賀丹梔同學(xué)的作業(yè)情況完成的很好，老師相信你在月考中肯定能取得優(yōu)異的成績，但也不要驕傲。”

　　“女兒，最近你老師打電話來了，說你最近作業(yè)的完成情況特別好，為了表揚你，今晚我們?nèi)コ源蟛?！?p>　　“寶貝丹梔，奶奶聽說老師表揚你了是不是，你前幾天是不是想買小裙子，媽媽沒給你買，走，奶奶給你買去?！?p>　　這樣的生活實在是太美好了，賀丹梔忍不住沉浸其中。