前度黎娃今又來，他今天不是來看熱鬧，而是來參與熱鬧，黎娃子送他的娃上學(xué)來了。

　　唯一缺憾的是今天看不到樂府小娘，眼前只有漂亮的小學(xué)學(xué)苑，從外頭看去就像仙境宮苑一般，卻沒仙女相襯和，可惜了。

　　皇宮太遠(yuǎn)長啥樣黎娃子不知道，他只知道自家娃馬上要進(jìn)到全城最好的院子里去讀書，娃都想掙開他的牽引，這是高興壞了。

　　小學(xué)一點(diǎn)也不小，占地六百畝，外頭打個(gè)轉(zhuǎn)都圈上了花格圍墻，用的還是青磚黑瓦，就沖這點(diǎn)整個(gè)交趾縣…現(xiàn)在該是升龍城都沒有宅院能比得上。

　　黎娃子和他娃站在大門外，初入眼的是一個(gè)可與學(xué)霸軍大營崗樓相比的大門，制式有五丈寬。

　　兩個(gè)安全部的衛(wèi)兵在門前佇立，穿著甲衣手持紅纓長槍，站得挺直如松，雙眼炯炯有神，不怒而威，如此氣勢料來沒有宵小敢到學(xué)苑來鬧事。

　　這陣仗給了黎娃子壓力，他帶著娃瑟瑟縮縮地走進(jìn)大門，衛(wèi)兵眼都不搭黎娃父子一下，這讓他心氣抬起來了一些，終于有閑情打望四下里。

　　抬頭看去，五丈外立著一面半丈高青石搭成的影壁，影壁上密密麻麻地拓著一版文子，據(jù)說是學(xué)霸軍首領(lǐng)書寫的校訓(xùn)，不過黎娃不識字認(rèn)不出。

　　沒能在娃面前樹立一個(gè)父親的光輝形象讓黎娃子有些沮喪，他板起臉來指著影璧沉聲道：“好好讀書，到時(shí)看明白了說給爹爹聽！”

　　他娃想掙脫撤歡沒成功，情緒被束住了懨然答道：“知道啦爹?！?p>　　答完娃就拽著黎娃子的衣角往前走，這個(gè)大石頭沒什么好看的，還多加了一樣功課，眼不見為凈。

　　過了影壁，分出兩條沿圍墻的五丈寬的通道，通道靠里是間種的桃樹和李樹，這種樹黎娃子認(rèn)得，將來樹木長成，每到春季，便可聞桃李芬芳。

　　到了這里眼界就開闊了，通道中間橫臥著一個(gè)很寬敞的操場，長六十丈，寬三十丈。

　　娃也又起蠢蠢欲動，因?yàn)椴賵錾洗蟠笮⌒?shù)十個(gè)小孩在歡脫地叫嚷追逐著，黎娃子硬生生扯住娃又指著操場道：“爹有份修這里，夯土平整一工給二十文，干一天能給爾買四串棉花糖。”

　　有了值得說道的事，黎娃子心滿意足地拉著他兒子從操場外圈的橢圓形跑道往里走，還得趕時(shí)間，報(bào)名的人多，不快點(diǎn)估計(jì)要等得久。

　　跑道有兩丈寬，鋪了從下龍港拉來的煤渣，還被細(xì)細(xì)地碾平夯實(shí)，走在上面不帶星絲扭崴，走起路來都讓人意氣風(fēng)發(fā)。

　　跑道中間是方形的廣場，保留了土質(zhì)，也被整平了，種了矮草。

　　正對操場的左側(cè)是一個(gè)高臺，上面蓋了一棟敞開的樓房，一層都是通透的立柱，作為會議主席或儀式觀禮所在。

　　操場右側(cè)則是一棟兩層的建筑，作為教院以及教員辦公之所。

　　黎娃子沒有過多停留，拉著他兒子徑直過了操場，兩條通道筆直地往前延伸，通道中間則是密密麻麻但排列得整整齊齊的排屋。

　　每一排屋前面都橫著兩丈寬的小道，可溝通兩側(cè)大通道，小道一側(cè)每隔一丈栽種一株桂花樹，樹間均修有花埔，密植著冬青和夜來香。

　　可以從兩側(cè)通道隱約看到最后端是一個(gè)花園，緊靠著西湖，有亭臺花石，有蜿蜒小徑，也綠樹星布，樹都是直接移植來的本地榕樹，寓意綠樹成蔭，有容乃大。

　　排屋是教室、宿舍和食堂所在，都一層的磚瓦結(jié)構(gòu)，磚瓦是燒制的青磚青瓦，房梁門窗都還是木制，但都配上了琉璃透光。

　　有現(xiàn)場組織秩序的教員問了孩子年齡后給指了地點(diǎn)，黎娃兩父子和別的學(xué)生、家長一樣在教室前排起了隊(duì)。

　　因?yàn)橹朗峭荒昙墸柰薷昂笞笥业募议L互相聊了幾句，打聽了一下對方的孩子姓甚名誰家住哪，都認(rèn)識哪個(gè)自家的親戚朋友等。

　　拉了一會家常，就輪到了黎娃一家，走進(jìn)教室，里面坐著幾人，有男有女，看派頭像是老師。

　　黎娃眉頭不覺皺了一下，跟他年紀(jì)相當(dāng)?shù)膵D人當(dāng)教員，行不行??？

　　可很快黎娃就打消了疑慮，因?yàn)閶D人自稱是黎娃兒子的班主任，問清黎娃不識字后，耐心地給他解說一張紙上寫的什么。

　　這是學(xué)校的管理規(guī)定，讓家長在告知上按了個(gè)手印，如果家長不識字，還須里長來確認(rèn)，果然黎娃很快就見到了他的里長，那是他叔公。

　　不過他叔公還是一本正經(jīng)地問了幾條告知書上的條款，黎娃也一一作答，叔公問完按了手印便走了，說是他們里今日有十幾個(gè)小孩來報(bào)名，叔公得一一去見證。

　　小學(xué)全員免費(fèi)，而且家中的小孩適齡者強(qiáng)制入學(xué)。

　　小學(xué)分為幼、少、高三級，三歲以上六歲以下在幼級，六至八歲在少級，八至十二歲在高級。

　　學(xué)生是離家寄宿的，一樣每十日休沐五日，與農(nóng)場工社采用一樣的作息制度。

　　這個(gè)黎娃在來之前打聽過大概，因?yàn)槭骞珌硗ㄖ托『⑸蠈W(xué)時(shí)說過一嘴，黎娃為啥好猶豫的，直接就按了手印。

　　黎娃子將自家兒子交付給班主任托管，便兩手空空地離開了教室。

　　咋一出來還有些不適，牽著孩子來的，回去剩下自己一個(gè)人，有此淡淡的不舍，不過想到孩子是托到了學(xué)霸軍手里，他又放心了下來。

　　一身輕松的黎娃子并不能分別教院與學(xué)霸軍的不同，在他眼里這一切都是學(xué)霸軍帶來的，有學(xué)霸軍在，就意味著貼心安穩(wěn)。

　　他腦子里又盤算起兒子上學(xué)后他和老婆去干點(diǎn)啥，是去農(nóng)場打工好呢，還是進(jìn)工坊去強(qiáng)……

　　隨著遷入人口的增加，升龍城的口眾快接近兩萬了，里面的小孩數(shù)目并不少，十周歲以下的口眾有差不多兩千。

　　這些小孩，干活又干不了，還得家長看管，確實(shí)不是個(gè)事，梅哲仁火急火燎地要辦學(xué)校，一是為了從小培養(yǎng)人才，增加人口素質(zhì)，別一面則是他需要把成年勞動力解放出來。

　　如此既有將來的人才，也充實(shí)了現(xiàn)在的人才，兩全齊美。

　　這可比算雞生蛋、蛋生雞、雞又生蛋還誘人千萬倍，為此，他還當(dāng)了一次文抄公，作文祝之，為這些正在快速成長的少年們加油鼓勁。

　　本來以王子安的文才，是不需要的抄襲的，但比來比去，梅哲仁還是覺得《少年中國說》更適宜。

　　不用為難，就它了，將其改了些字眼，剩下的原樣照搬拿了出來，便成了小學(xué)的校訓(xùn)。

　　每天早晨出操時(shí)，稍稍靠近學(xué)苑，都可以聽到震天動地的朗讀聲：“西蕃人之稱吾中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。嗚呼！吾中國其果老大矣乎？惡！是何言！是何言！吾心目中有一少年中國在！…美哉吾少年中國，與天不老！壯哉吾中國少年，與國無疆！”

　　當(dāng)天氣晴朗時(shí)，伴隨著朝陽，和著學(xué)生們的雛虎之音，王福畤都會在遠(yuǎn)處撫須靜觀，這成了他新的生活習(xí)慣，一天不看就難受。

　　而每次聽到排比恢弘的那部分，他也不由自主的跟著默讀，有時(shí)讀著讀著便會熱淚盈眶，不能自已。

　　紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長…

　　這首《少年中國說》甚至一度成了南海國國歌的候選，烙印在幾代人的記憶里，無法抹去。