高鴻除了讓何亦瑤組建滄溟科技工業(yè)公司，搭建滄溟聯(lián)合王國(guó)工業(yè)體系，掌控重點(diǎn)資源之外，還加大力度投資教育。

　　張萌，這個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)頭頭已經(jīng)被高鴻任命為教育大臣，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作。

　　當(dāng)然，張萌一個(gè)學(xué)生可能并不懂什么教育工作，不過(guò)高鴻也不需要她懂那么多。

　　宏觀層面由高鴻自己把控，而微觀層面的也有大量的官吏在執(zhí)行，張萌也只是起到一個(gè)上傳下達(dá)的作用。

　　況且，現(xiàn)在的教育工作也很簡(jiǎn)單，那就是建設(shè)。

　　根據(jù)教育部門(mén)的調(diào)查，目前滄溟聯(lián)合王國(guó)境內(nèi)有小學(xué)級(jí)別的學(xué)校一千三百所，中學(xué)級(jí)別的學(xué)校有三百多所，而大學(xué)級(jí)別的學(xué)校僅僅只有十二所。

　　目前高鴻主要進(jìn)行建設(shè)的是基礎(chǔ)教育，也就小學(xué)和中學(xué)的建設(shè)。

　　大學(xué)受制于整個(gè)滄溟聯(lián)合王國(guó)的師資力量，無(wú)法徹底放開(kāi)建設(shè)。

　　不過(guò)僅僅是基礎(chǔ)教育的建設(shè)工作就已經(jīng)讓成立不久的滄溟聯(lián)合王國(guó)感覺(jué)到了財(cái)政的壓力。

　　這也是為什么高鴻現(xiàn)在積極開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易，因?yàn)樗毙柰鈪R資金緩解財(cái)政壓力。

　　不過(guò)壓力再大，高鴻也要擠出資金來(lái)投資教育。

　　從現(xiàn)代而來(lái)的他，深知教育的重要性。

　　只有教育水平得到提升，才能為國(guó)家培育人才，才能促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。

　　當(dāng)然，現(xiàn)在滄溟聯(lián)合王國(guó)也可以引進(jìn)國(guó)外人才，但是靠外國(guó)人終究是不如靠自己。

　　而且，現(xiàn)階段國(guó)外的人才，也不一定都能入得了高鴻的眼。

　　為了體現(xiàn)自己對(duì)教育的重視，也是檢驗(yàn)教育工作的成果，在來(lái)到翡翠城的第二天，高鴻便帶著伊麗莎白、譚雅、百合子、何亦瑤對(duì)翡翠城國(guó)王中學(xué)進(jìn)行了突擊檢查。

　　按照投資性質(zhì)的不同，聯(lián)合王國(guó)的學(xué)校分為公立和私立兩種，公立又分為國(guó)立學(xué)校和國(guó)王學(xué)校兩種。

　　國(guó)立學(xué)校就是普通公辦學(xué)校，學(xué)生們正常上課、學(xué)習(xí)，相比于私立學(xué)校，國(guó)立學(xué)校有國(guó)家財(cái)政補(bǔ)貼，因此學(xué)費(fèi)和其他費(fèi)用都較低，也是滄溟聯(lián)合王國(guó)教育的主體。

　　國(guó)王學(xué)校是由高鴻和國(guó)家財(cái)政共同投資的公辦學(xué)校，這種學(xué)校具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，一些制度、課程、教材等，都會(huì)在這些學(xué)校試點(diǎn)使用。

　　另外，國(guó)王學(xué)校培育的人才都是政府和軍隊(duì)需要的人才，從中學(xué)開(kāi)始便分為文科、理科、武科三種科目，有針對(duì)性的為國(guó)家和軍隊(duì)培育人才。

　　國(guó)王學(xué)校也是面向社會(huì)招生，從中學(xué)開(kāi)始，學(xué)生想要進(jìn)入國(guó)王學(xué)校，都需要參加全國(guó)國(guó)王學(xué)校組織的“國(guó)王聯(lián)考”，只有成績(jī)合格的學(xué)生才有入學(xué)資格。

　　另外，國(guó)王學(xué)校還考慮學(xué)生的家庭背景，父母一方都必須要有服役的記錄才能獲得聯(lián)考報(bào)名資格，現(xiàn)役或退役軍人子女有入學(xué)優(yōu)先權(quán)，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)?wù)隆渍碌娜似渥优灿械诙?jí)別的入學(xué)優(yōu)先權(quán)。

　　國(guó)王小學(xué)沒(méi)有聯(lián)考分?jǐn)?shù)限制，但是同樣有家庭背景的限制。

　　但是考慮到滄溟聯(lián)合王國(guó)全民皆兵的兵役制度，再加上國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)?wù)隆渍碌南∮行?，這些限制也就基本上等于沒(méi)有。

　　之所以有這些限制，無(wú)非是突出國(guó)家對(duì)于軍隊(duì)和教育的重視而已，另外也可以派出一些拒服兵役、逃避兵役以及外籍人員子女進(jìn)入國(guó)王學(xué)校。

　　畢竟滄溟聯(lián)合王國(guó)教育資源短缺，重點(diǎn)教育還是給自己人比較好。

　　除了國(guó)王學(xué)校之外，其余普通公辦小學(xué)、中學(xué)都是按照所在區(qū)域劃片招生，并沒(méi)有分?jǐn)?shù)或者家庭背景限制。

　　此時(shí)，高鴻一行人來(lái)到了翡翠城國(guó)王中學(xué)，這是翡翠城國(guó)王中學(xué)的初中部。

　　學(xué)校的廣播正在放著音樂(lè)，學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上做著課間操。

　　在課間進(jìn)行體育鍛煉，這是高鴻提出來(lái)的，普通公辦學(xué)?？赡軙?huì)因?yàn)榉N種限制不能執(zhí)行，但是國(guó)王學(xué)校必須進(jìn)行。

　　一周一節(jié)體育課、美術(shù)課、藝術(shù)課、軍事理論課、思想政治課，每天至少一個(gè)小時(shí)的鍛煉，這是高鴻提出來(lái)的要求。

　　高鴻可不想自己的學(xué)生畢業(yè)之后都成了書(shū)呆子。

　　看著在冬天里，由于運(yùn)動(dòng)而變得小臉紅撲撲的學(xué)生們，高鴻感覺(jué)自己好像很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有運(yùn)動(dòng)過(guò)了？

　　上午課間二十分鐘的運(yùn)動(dòng)時(shí)間結(jié)束，學(xué)生們又重新回到了課堂。

　　很快，鈴聲響起，學(xué)生們上課了。

　　高鴻沒(méi)有驚動(dòng)其他人，只是帶著幾個(gè)女孩兒走進(jìn)了教學(xué)樓。

　　幾個(gè)人隨便找了一個(gè)教室，趴在后門(mén)，看著學(xué)生和老師上課的狀態(tài)。

　　國(guó)王學(xué)校是男女混合式學(xué)校，一部分普通公辦學(xué)校和私立學(xué)校還有男校和女校的區(qū)分。

　　但是按照高鴻的話來(lái)說(shuō)，正常的男女交流也是在鍛煉學(xué)生們的交際能力。

　　他不想自己的學(xué)生以后見(jiàn)了異性走不了路或是說(shuō)不出話。

　　正常的男女交往是必須的，只要不越過(guò)紅線，并沒(méi)有什么問(wèn)題。

　　高鴻還讓學(xué)校在思想政治教育方面狠抓戀愛(ài)觀、性別觀、婚姻觀、家庭觀，盡可能的把非正常戀愛(ài)、性別歧視、家庭暴力、包辦婚姻等因素扼殺在搖籃里。

　　高鴻的觀點(diǎn)在學(xué)校的細(xì)節(jié)之處都有體現(xiàn)。

　　學(xué)校的校服分為男女款，都是半定制，可以彰顯男女的不同。

　　初高中正是發(fā)育期，能夠凸顯身材和性別的校服也能讓學(xué)生們更能正視自己的性別。

　　女生的校服是淡色上衣和深色裙子，夏秋冬三季校服顏色都有不同。

　　男生的校服是白色襯衣搭配黑色褲子，夏季是短袖短褲，春秋是長(zhǎng)袖長(zhǎng)褲和外套，冬季會(huì)有毛衣、外套和冬季外衣。

　　這些校服的設(shè)計(jì)都由高鴻的自己設(shè)計(jì)，樣式?jīng)]得說(shuō)，就是伊麗莎白自己還收藏了一套。

　　看著學(xué)生們干凈整潔的儀容，高鴻點(diǎn)了點(diǎn)頭，而后又看向了講臺(tái)。

　　穿著正裝的女教師正在講授歷史。

　　高鴻又扭頭看了一眼門(mén)口，是初中一年級(jí)，也就是說(shuō)這些學(xué)生們還沒(méi)有分科，會(huì)統(tǒng)一學(xué)基礎(chǔ)的歷史、地理、物理、化學(xué)知識(shí)。

　　“你們是哪個(gè)班的？為什么不穿校服？在這里干什么？”

　　這時(shí)，高鴻身后傳來(lái)了一個(gè)聲音，他扭頭一看，是一個(gè)女老師。

　　這個(gè)女老師看清楚了高鴻的樣貌，一下驚呆了：“陛下，您、您怎么來(lái)了？”

　　看著老師的表情，聽(tīng)著老師聲音，高鴻有些無(wú)奈。

　　他知道，他這次的突擊檢查已經(jīng)結(jié)束了。