玄武四年的春天有些不同尋常，西南蠻夷偶有碰撞，就連北方夏國也是蠢蠢欲動，很不安分。

　　即便針對的不是大周，然所有人都明白，這只是暫時性的問題而已。

　　大周的強大擺在那里，沒有人希望以卵擊石，只為博取方寸之地。

　　然無論如何這都是一塊流油的肥肉，除非肥肉永遠昌盛強大，一旦有所下滑，必遭鄰國部落分食之。

　　就像當年的大凌一樣。

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　　長安城迎來了玄武年間的首場科舉考試。

　　相比文科而言，武科過于勞累，過于費時費神，不是一兩張試卷所能夠決定的。

　　然今年的科舉文武合并，這代表了狀元郎要么不出，要么只能有一個。

　　且文武超群。

　　除此之外還增加了額外科目，狀元郎除了能文能武以外，還得能夠縱馬疆城，行軍打仗。

　　當然，后者有學習的機會。

　　這使得天下士子有些茫然，更令些許不知所措。

　　雖然狀元之下文武規(guī)矩不變，然這無疑是為榜首增加了巨大的難度。

　　畢竟有很多十年寒窗，自認為有機會登上文科狀元的皆是手無縛雞之力的文弱書生，也有很多勤習苦練，自認為可以登上武科狀元的皆是五大三粗的莽漢，腹中無一篇詩文，無一滴墨水。

　　文武雙合，又有副科，這無疑是將他們測底的打落馬下。

　　由此也可見皇帝陛下對于科舉方面的重視。

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　　“陛下，臣覺得此舉不妥。”

　　早朝之上有人上奏。

　　諸如此類事件，一般文官同意，武官便有意見，反之亦然。

　　官場如戰(zhàn)場，歷朝歷代皆是如此，文武官員相互敵對，相互制衡，而皇帝陛下則是一桿秤。

　　若分得清輕重，那么即便他一生政績平平，亦是明君。

　　而這一次文武雙合，百官中無論是文臣還是武將皆持反對意見。

　　“哦？愛卿不防說說看，有哪里不妥？”

　　皇帝陛下言詞恭敬有禮，然話音霸氣側漏，一雙眼猶如明鏡。

　　“文武雙科合并，再加上有此副科，介時教場之上定有死傷，有礙科試的進行。如此一來，今年的科舉怕不會有狀元出現(xiàn)?！?p>　　大周朝律法嚴明，百年來，文科者詩詞歌賦，繪畫論社稷。

　　武科者更是點到即止，不可殺人。

　　以防有人搗亂，民眾更是只能遠遠觀之，除羽箭之外沒有什么東西能夠左右科舉的進行。

　　所以這百年以來，大周武科教場在考試其間重傷者多，卻未身死一人。

　　“文者，若只知筆墨紙硯，詩詞歌賦，不知家國四壁，庸才耳。武者，若只知提槍論劍，不過匹夫耳。只知刀背相向，不懂行軍打仗，廢物耳。我大周以文武立國，若狀元郎只知武而不知文，亦或只知文而不識武，養(yǎng)來做甚？”

　　玄武大帝開口，百官靜默傾聽，無一人膽敢擅動，即便知道動了也不會怎樣。

　　“今后的科舉，狀元郎要么不設，要么只能有一個。實事造英杰，不是朕要逼他們如此，而是天下，是百姓，是塞外諸國部落教朕逼他們如此。北方有匈奴同夏國，南方有大燕，蜀國。他們如今相互牽制，互相不合，可如若有朝一日他們合起來反向大周進軍，朕要一個只會刀劍的莽夫，亦或是一個只識紙上談兵的秀才又有何用？朕有預感，這一天不會太遠。我大周近年缺少適用之武將，所以應該首當其沖，先他們一步文武和，挑選全能之才，已備戰(zhàn)時之需?！?p>　　“可若此去經年，無一人能夠勝任狀元又當如何？”有大臣提議。

　　玄武大帝聞言想了想，隨后神色堅毅的道。“若是如此，戰(zhàn)事起，朕同諸位大臣當親率三軍，上戰(zhàn)沖殺，以守國門，告慰先輩之英烈?！?