由于養(yǎng)成了利用學(xué)校空余時間做掉點作業(yè)的習(xí)慣，每天回家飯后，花在校內(nèi)作業(yè)的時間大概在一個半小時左右。接下來的就是課外培訓(xùn)班的作業(yè)，畢竟現(xiàn)在把周末時間都用在了語數(shù)英的補課班上，所以課后的作業(yè)只能靠平時晚上一點點的完成。

　　隨著孩子學(xué)習(xí)的深入，在數(shù)學(xué)上，有時還能使用小猿搜題來通過答案來研究解題思路，英語物理是根本兩眼一抹黑了，所以也就漸漸地退出了指導(dǎo)孩子分析題目的舞臺，而是把工作和以往生產(chǎn)管理中遇到問題的分析解決方法教給孩子，以提高她自我學(xué)習(xí)管理為目的地引導(dǎo)了。

　　由于我不再跟孩子一起探討難題，在獨自思索過程中，也逐漸滋生出一絲煩躁的脾性。前天晚上做完校內(nèi)作業(yè)過后，孩子拿著課外的數(shù)學(xué)卷子想著想著就啪的一聲把鉛筆摔在了地上，這也是從未有過的，倒把坐在她身后，看著電腦的我嚇了一跳，看著她閉著眼睛仰躺在辦公椅上，腳尖點地左右搖著椅子若有所思。我放下了電腦的工作，給她泡了杯麥片放在了她的書桌上，可能是打開食欲的香氣讓她心情好了許多，對著我微笑著道了聲謝謝，撿起了筆，拿起杯子聞了聞，輕抿了一口，我輕撫了一下她的頭，溫和地告訴她再解不出，先去搜一下答案，從答案里去理解這種題型解析切入點，這樣比自己鉆牛角尖要好，她點了點頭，拿起卷子，還是想換種思路看看再說。

　　自遇到了這個情況之后，我就又想起了先前在家委會提出的家長交流會，隨著考試臨近，我相信這種情況一定會有不少家長遇到，希望能夠盡早把這個活動開展起來，讓班級的父母通過一起溝通交流，可以理性地緩解孩子的學(xué)習(xí)壓力。

　　翌日我又在班級家委會中提議了開展“我能為孩子做什么”為主題的班級活動，終于得到了班主任崔老師和委員會成員們的一致贊同，并將時間定為了3日后的周六下午一點半開始，結(jié)束在四點半孩子放學(xué)前。急性子的我當即把語言和計劃組織了一下，發(fā)布在了班級群中，本次活動以家長自愿報名為主，由崔老師根據(jù)報名人數(shù)向?qū)W校申請會議用教室。通知發(fā)出之后，班級群的響應(yīng)度并沒有如上次“慧眼看世界”那般意料中的踴躍，除了幾位班級家委會成員之外，只有寥寥幾位報名參加。此時，讓我有些心灰意冷，又有些苦思不得其解，就好似我一直想盡辦法在一汪湖泊中推波助瀾，卻總是一陣漣漪之后歸于平靜，想起平時交流的那些久豐家長，都是抱團結(jié)隊的，為什么到了我們龍一這邊就推動不起來呢？

　　不管如何，雖然只有將近十人，家長交流會我們還是在10月26日如期舉行了，在小會議室中，大家按著座位順序，輪流介紹平時孩子作業(yè)的安排，學(xué)習(xí)計劃以及與孩子溝通時產(chǎn)生的問題，化解的方法等等，往往一個家長的論點會引起我們好一翻的討論，就這樣在不知不覺中，孩子都放學(xué)了還意猶未盡，為了能及時接孩子回家，只能匆匆地結(jié)束了這次活動，熱切地約定著下一期還要繼續(xù)。我相信，通過這次活動，在場的家長必然都有了不少的收獲。

　　為了能讓班級其他家長體會這次活動的意義，應(yīng)崔老師要求，我們都寫了篇活動的感想，我就將我的這篇分享給大家吧。

　　每位父母都希望自己的孩子能夠成龍成鳳，并且也一直在用自己的行動詮釋著關(guān)愛孩子的真諦。

　　我們的教育方法，只是習(xí)慣性的用自己的經(jīng)歷，或者說接受了上一輩的言傳身受之后，理所當然的把這種家風(fēng)作為下一代的培養(yǎng)模式。之后，很多父母就會發(fā)現(xiàn)，孩子還是不聽話、叛逆、不接受父母的教導(dǎo)，甚至和父母對著干。

　　進入了初三之后，隨著學(xué)習(xí)壓力的陡增，我們班的家委會就及時的倡議并開展了一次家長交流會，讓各位家長各抒己見，并介紹些行之有效的教育方法，帶動著第一批愿意為孩子做些什么的家長改善親子關(guān)系，促進孩子們順利度過中考。

　　其實隨著時代的發(fā)展，孩子接收到社會各方面的訊息是越來越便捷，我也相信現(xiàn)在的題目也不是我們每一位家長都能做得出來了。所以，我們也要與時俱進的改變傳統(tǒng)觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法才能讓我們與孩子的溝通沒有障礙，使我們合理的制定要求，把自己的頻率調(diào)整一下，與孩子產(chǎn)生共鳴。

　　這次家長交流會，最讓我印象深刻的是崔老師講的那個故事，她說，春暖花開，當大家還在陶醉于牡丹的花姿的時候，其實那些小小的山楂花也正在綻放，只是人們理所當然地把目光放在了那些眾星捧月的燦爛上面，很少人會在意那些同樣點綴著自然風(fēng)光的星點小花、低矮蔥綠，而當秋季來臨，牡丹早已殘枝枯葉，而山楂卻結(jié)成了累累果實。這就像我們的孩子，牡丹只是少數(shù)，也有山楂花、梨花、臘梅花等等，只是他們屬于不同的花期，所以燦爛的時間不盡相同而已，為什么我們要在她不屬于的季節(jié)去綻放？

　　其實，每個孩子都是不同的個體，所以說任何一位家長有效的培養(yǎng)方法只能作為我們的借鑒和參考，生搬硬套可能會帶來負面的效果，這需要我們不斷的反思和學(xué)習(xí)，不斷的改變方法來提高親子的效率。若是把孩子比作一把古琴，我們父母就像調(diào)琴師，太緊會斷、太松沒有效果，既要小心，又要不停的調(diào)整，才能演奏出完美的樂章。

　　這次的主題是我能為孩子做什么？各位家長的積極發(fā)言，讓我想到了最近看到一張有趣的圖片，將父母劃分了四個層次：第一個層次是肯為孩子花錢的家長，他們習(xí)慣于用物質(zhì)滿足孩子的需求；第二層次是肯為孩子花時間的家長，他們習(xí)慣于提供孩子的情感滿足；第三層次是肯為孩子學(xué)習(xí)，追求自我的發(fā)展和孩子的卓越；第四層次就是肯為孩子改變，達到了知行合一的境界。這也是我們培養(yǎng)孩子最好的狀態(tài)，不光是提高了自我素質(zhì)，同樣也熏染著孩子不斷的進步，改善自我。

　　我能為孩子做什么，不是一句口號或者一紙文書，這是將是發(fā)自內(nèi)心需要改變的東西，需要我們能夠在與孩子的溝通障礙中，痛定思痛的反思和堅決，或許是改變我們幾十年下來的慣性思維和習(xí)慣，或許是我們拉不下的面子，但是這一切的改變，終將會帶給孩子一生的受益。